任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。“学困生”又名“后进生”，是目前学校教育教学工作中碰到亟待解决的问题。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的转化办法。
1.给学困生树立自信心
自信心对每一个人来说都非常重要，特别是学困生。其实他们更多的是不自信、自尊心强、心灵脆弱、不爱说话，甚至是封闭自我。所以我总是在一开学就教育他们要做一个自信、阳光的少年。在开始正式上课之前，我就给所有学生声明我的态度：我们班的每一位学生老师都很喜欢，不管你以前学习好与坏，只要从现在开始跟着老师好好学，老师都喜欢，所以你们每位同学在老师眼里都是一样的。这样一来，他们就可以放下心理负担，知道老师并没有因为他们是学困生而歧视他们。在平时，我们也可以私下和这些学困生进行单独交流，关心他们的生活或学习上是否有困难，让他们感受到老师对他们无微不至的关爱。用我们的爱心去打动他们，从而使他们树立学习的自信心。
2.多关注学困生
在课堂上，要经常提问这些学困生，检查他们的听课情况，让他们感受到老师的关注，对于回答正确的同学，要及时给予表扬鼓励，对于回答错误的同学，也不要批评他们，要耐心的给他们多讲解几遍，不要轻易让这些学生掉队，不然他们慢慢的会形成负积累，等积累到一定程度时，他们想学也就学不会了。那么，这些学生就会在考试时会落下我们的平均分。所以对于这部分学生我们只能紧抓不放，让他们跟着班级的队伍一起前进。还有在做练习题时，老师可以专门批改这些同学的作业，检查他们的掌握情况，如果这些学生基本上都掌握住了，那么其他学生肯定也都学会了。在整个课堂上，都要让这些学生意识到，老师时时刻刻都在关注着他们，那么他们也就会很自觉的认真听课，慢慢的这些学困生就会有很大的进步。
3.合理利用小组长
在我们班，所有学生都是6个人为一组，每个小组中都有好中差的学生。由于老师利用课下辅导学困生的时间是有限的。所以，我们可以把每个学困生交给他们的组长去辅导。如背数学概念，要是一个一个都给老师背，没有足够的时间，那么就让他们给各自的组长背，让组长督促他们去完成，在这里我们可以采取小组评比机制，来激发组员和组长的积极性。如在规定的时间内，对于完成和未完成的小组，采取合理的措施，那么在以后我们布置任务时，组长和组员就会积极的去完成，毕竟他们都有强烈的集体荣誉感，都想得到老师的表扬。
4.公平竞争，让每一位学困生都看到希望
我们班每学期都有一个争星墙，上面有每一个人的名字，每次考试我都会公布谁进步了，谁退步了，只要进步的孩子都会得到一颗星，对于退步的孩子就没有，一学期下来，谁的星多，谁就会得到奖状，我感觉这样对于每一个学生来说都比较公平，不管你学习好与坏，只要你进步了，就有可能得到奖状。这样可以让学困生看到希望，激起他们学习的积极性。所有每次考试他们都特别认真，能多写一点就多写一点，不会出现大面积不写或者胡画的情况。记得上学期，我们班里倒数第5名学生的家长在朋友圈发了他孩子的奖状，他说：这是他的孩子上小学6以年来第一次得的奖状，他特别高兴。确实我们可以理解他的心情，说不定正是这张奖状让他从新认识到他的孩子还是很有希望的。所以，我感觉奖状不应该只发给学习好的学生，其实学困生更需要。
一位教育家说得好：“孩是祖国的花朵，有凿开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。
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