美国教育家杜威曾说：“一切教育的最终目的是形成健全的人格。”这就要求教师在执教的过程中，要在理解学生和尊重学生的基础上进行，要讲求教育方式的艺术性、科学性。因为学生是独立的人，只有遵循他们成长的规律，才能逐渐形成一个健康向上的人格。只要有爱的种子存在，我们就没有理由不对春天抱以希望。以下是我与几个特殊学生的情感沟通的几点成功尝试。
我不是小偷
上周一到柴沟科技教育基地培训，第二天晚上，三个女生舍长找我，要让我班的李慧搬到走廊睡，原因是她偷拿别人的东西。
这给我出了一个很大的难题。让李慧搬出来到走廊睡，是不可能的，到老师宿舍住，问题就很容易解决了，但是这样做李慧是小偷就传开了，也就再次做实了李慧是小偷的坏名声。
我先找李慧谈，问他，当你吃着鸡腿香肠，而别的同学没饭吃饿肚子你有啥想法？她表情惭愧的说会借给她饭票，我说你私自拿别人的饭票就会导致同学饿肚子，这样好吗？你如果没钱可以向老师要嘛。李慧说我是捡的，不是偷拿的，我说：老师暂且相信你说的话，也相信今后你能改掉这个毛病，成为一名品德优秀的学生，今后类似的事，捡到东西要交给老师处理，要归还给别人。记住了吗？
最后李慧向同学道了歉，并把同学的饭票交还给同学，同学们也原谅了她。
孩子才十二、三岁，正是人格形成的时期，只是一时贪念或者寻求刺激，做了错事，班主任应该给她改过的机会，帮助学生化解。
昨天我让他到办公室拿胶带，她回来说，老师你不在，我没翻你的抽屉。我听了很欣慰，李慧的确正在改自己的毛病。
在多年的与学生共同生活的过程中，遇到许许多多的事情，在解决这些问题时，我一直本着关爱学生的人格形成为前提，让学生能健康的快乐的在不断完善自我的过程中成长。
收获
“报告老师，我班缺李刚、王亮两人”这是某天的下午，学校决定到凤凰公园义务打扫卫生，出发前班长在整队点名。
“这两个学生平时是出了名的铁哥们，大错不犯，小错不断。难道他们是协议逃避劳动？”我随着出发的队伍思考着，“果真是这样的话，那可是思想上有问题，返校时可要严肃地整顿一下！”
周一自习期间，我正在备课，一声老师打断了我的思路，只见李刚和王亮正怯怯得站在身边，奇怪的是王亮始终把双手藏在背后。
“把手里的东西拿出来，”我好奇地说，开始他坚持说没啥，在我的一再要求下，他把双手伸到了我面前；我诧异了——怎末双手都是血泡，有的还流血水！我正要细问，一旁的李刚连忙解释道：“老师您别批评他，都是我的错，是我连累了他。”没说几句眼里就含满了泪花。
原来，李刚的父亲在外地工作，母亲病重，田里的玉米早熟透 了，眼看又到了播种小麦的季节。看到这种情况，王亮主动帮他家抢收玉米，事先想请假，有怕老师不批准，只好来了个先斩后奏。
面对这样的同学，我还能说什么呢？平日里娇生惯养的孩子，能主动替父母分忧，这已经足以让全体同学学习了，批评就更不应该了。
这件事告诉我们，处理学生的失误，要先弄清情况，要给学生留有解释的机会，不能一棍子打倒。因为我们学生身上有很多闪光点，，那种以点盖面的做法，往往会挫伤了学生的进取心，扼杀了学生天真的个性，更不利于学生健康人格的形成。
迟到的表扬
有这样一个小故事，班里一个小男生各方面不很突出，得到表扬的机会自然就少一点。一天晚上8点多，他爸爸给我打电话，说沈老师，孩子前天回家很神秘的对我说老师有话要对我说？叫我二十四小时开机，我等了两天了，一直很想知道，忍不住就问问吧。
接到这个电话，开始我也蒙了，有啥事?我急速回忆，原来，前几天，这个男生是值日生，他扫完地后，还把室内的图书角，讲桌都擦得很干净，相比其他的学生，干的很到位，我就随口说，干的很好，知道讲卫生了，近几天学习也有进步，好好表现，我打电话告诉你爸表扬表扬你。就这么随便的一句话，孩子记住了。
通过这件事，我也自我反省，老师一定要说到做到，并深刻的意识到学生渴望得到老师的认可的心情是多么的强烈。一个小小的细节，对学生会产生很大的前进的动力。
不妨冷处理
一天清辰，我刚进办公室，班长王刚就神秘得告诉我：“老师，你的杯子被李齐亮摔碎了，他是在报复你，你昨天批评他，他还相当不服气。”
我暗自吃了一惊——这个学生可真是个难剃的头，心里不免冒火。可是对班长却很轻松得说：“能有那末严重？不就一个杯子吗，由他去吧。不过，这件事情不要对任何人说，让我来处理好了。”
李齐亮同学是班里脾气特别犟的学生，昨天因为放学回家走近路，爬学校的围墙，被学校政教处发现，我批评了他。难道是我当时说的太重了吗？
由于别的事情太多，就对这件事情淡忘了，几天过后，我的班公桌上又多了一个漂亮得杯子，杯子下面压了一张字条：老师，实在对不起，我做了这么严重的错误，您都不加追究，您的宽宏大量让我感到十分的愧疚和自责；我要彻底改正自己的缺点。请老师看我以后的行动吧！落款——李齐亮。
“冷处理”成功了！一个教师还有什么比看到自己的学生自觉承认错误更心满意足呢？我不敢想象，如果当时我对他大发雷霆一顿，后果会是什么样子。
通过这件事，我想教师在处理脾气暴躁的学生的事件或者一些突发性事件时，最好的办法是暂时回避和沉默，用等待向学生让步，往往会收到意想不到的教育效果。
总之，班级管理是一门很深奥的艺术，虽然处理的是一些小事，但对班主任来说都是大事，都必须投入百分之百的精力和满腔的热情，用足够的智慧来化解。学校是一个传播爱的种子的摇篮，教师就是孕育种子的丰厚的沃土，良好的育人氛围象温暖的春风深入到每一个学生的心田，洋溢在校园的每一个角落。只要有爱的种子存在，我们就没有理由不对春天抱以信心。
多年来，我所带的班级，精神面貌朝气蓬勃，积极向上，凝聚力强，每个学生都有较强的集体主义观念，学风好班风正。近几年所带班级曾经五次获高密市和谐班集体称号。我也获得高密市骨干系列高级一等班主任荣誉称号，深受家长社会的好评。
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