《画家和牧童》教学设计
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《画家和牧童》教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
在本课授课时,我主要按以下流程进行:   一、导入教学:   1、检查课前准备,强调学习用品摆放在规定位置。   2、背上课《三字经》。   3、欣赏戴嵩的《斗牛图》,导入新课。   二、教学过程:   1、习:   检查字词预习情况:带拼音读;脱掉拼音读。   2、习中练:   自读第一自然段,指生说:文中是如何向我们介绍戴嵩的,相机出示“一……就……”,进行说话练习。并且了解戴嵩是一名非常出名的画家。   学习第二然段,通过读“戴嵩一会儿浓墨水涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了……”,进一步感悟到他是一名画技高超的艺人。相机进行“一会儿……一会儿……”的说话练习。   3、研:   接第二然段,“围观的人纷纷夸赞。”引导学生理解纷纷夸赞的意思,“大家都说好。”从而,引出研的内容。   对戴嵩的画大人们是如何称赞的?而牧童又是如何说的?让学生以小组为单位找到相关的段落,体会感情读一读。   4、讲:   解决问题一:商人是如何称赞的?指生读。体会感情读,带着对戴嵩的敬佩之情读。引导学生理解绝妙之作,抓关键词“太像、绝妙之作”读。指生读、齐读。   那教书先生又是如何称赞的?引导学生理解“画活、神笔”,体会出教书先生对戴嵩更加佩服之情,让学生用前面学过的方法,抓关键词、体会感情读。   解决问题二:听了众人的赞美声,戴嵩会是一种什么样的心情?引声想像如果自己是戴嵩,谈感受。(高兴、得意……)   牧童是怎么说的?“画错了,画错了……”,想像这是戴嵩又会是一种什么样的心情。(灰心、生气……)   而文中的戴嵩又是如何表现的?结合生活实际理解“和蔼”,从而感悟出戴嵩的虚心。   接下来,引导学生读好牧童的话,从而体会出牧童的聪明、勇敢。   让学生各抒己见,谈自己喜欢戴嵩还是牧童,并且说出原因。   分角色读3—6段,进一步感悟戴嵩和牧童的品质。   出示图片,欣赏齐白石画的虾、李苦禅画的鹰,进行小拓展。   5、评:  (1).课中评。根据学生表现发奖章。  (2).小组长评。小组长把成员的表现记好。  (3).评选最佳小组。根据黑板上各个小组的积分,评选出两个最佳小组,并给予奖励。

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