《画家和牧童》教案
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《画家和牧童》教案

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时间:2020-12-23

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资料简介
一、自主学习。 (出示图片),介绍画家和牧童。 请同学们自读课文: 1、读通句子,难读的地方多读几遍。 2、标段,画词(单线词和双线词) 3、读熟课文,边读边想:课文主要讲了几个人物?他们之间发生了什么事情? 二、自主学习反馈 1、检查读词语 2、课文主要讲了什么事情。三、研读文本 过渡:画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象,下面咱们再做进一步的交流。 自读课文,思考问题并交流。 (一)体会戴嵩 1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的? 出示:戴嵩的画一               ,就                     。 2、你从哪里知道他画技高超呢? 读3、4自然段,你听到了哪些夸赞声? ①理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。) ②“神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的,让人觉得         3、演读:谁来当当商人和教书先生?(可以加上自己想象到的表情动作。) 4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”!如果你也在场,你还会怎样夸这幅画? 小结:商人夸,教书先生夸,你也夸,我也夸,……这么多人你一言我一语夸赞,就叫——纷纷夸赞。(出示词卡:“纷纷夸赞”) 所以说戴嵩是一位(著名)的画家。 (二)、体会牧童 1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,冒出一个不同的声音,是谁? (牧童) ①谁来当当牧童把这句话读一读。(把握好提示语) ②为什么说“像炸雷一样”? 2、观察插图,想像说话。 出示课文插图: 这样一个不同的声音一出来,在场的人一下子都   ,(他们会是什么表情,会怎么说这个小牧童)有的说……,有的说……,有的说……(引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。) 3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。 在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么? 可是牧童却勇敢地挤进来喊着:“画错啦,画错啦!” 现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。 4、画家错在哪里了?(牧童说得对吗?看照片)那么多人为什么只有牧童能发现画家的错?(学习牧童细心观察生活) 5、小结:真是一个         的牧童啊! (三)、角色朗读,补充材料,再悟美德。 1、一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的? 2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧! 分角色演读3——6自然段。读对话时可以加上自己的理解,争取把人物演活了。 从此以后,大画家虚心接受指正,下定决心要仔细观察牛的生活习性,补充资料: 他经常去仔细观察牛的各种神态,向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季,戴嵩总是常常出没在放牛的地方,他仿佛不怕冷,也不怕热。     戴嵩画牛,越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛,晒得脸蛋儿变黑了,人也消瘦了,就心疼地说:“你现在画得很不错啦,以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说,还差得远呢。他仍继续去观察牛。    正因为戴嵩有“差得远”的想法,才使他的画离艺术的巅峰近了。后来,戴嵩又画了一幅《斗牛图》,这次,他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画,珍藏在台北的故宫博物馆中,戴嵩也成了画牛的名家。 3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?课文里的人物,你还想对谁说? 四、小结     无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢,都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴,大家不但都有自己的想法,而且还能虚心听取别人的意见,我相信,你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。

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