翻转课堂在高中通用技术教学中的应用

摘要：随着我国素质教育的全年推行，在现行的教育中，学生的自主学习能力和实践能力成为了当前可当中老师教学的重点。“翻转课堂”是现行教育中一种新型的教育方式，能够有效的提高学生的自主学习能力和实践动手能力。本文就高中计算机课堂教学中翻转课堂教学模式的应用进行了简要的探讨。 关键词：翻转课堂；教学模式；高中通用技术；应用 1翻转课堂涵义 2011年，萨尔曼・可汗（Salman Khan）创立可汗学院，通过上传各个学科的教学视频，提供在线练习、自我评估等方式，帮助全球各地的学生自主学习。这种新型教育模式被称为翻转课堂（Flipped Class Model），与传统教学模式比较，翻转课堂创新之处是对知识传授和知识内化的颠倒安排，真正实现了“以学生为中心”的教学理念，做到因材施教。在该教学模式下，课前学生通过观看教学视频、查阅相关资料等方式学习新知识；课堂上教师则通过各种教学形式，如小组讨论、完成作业、单独辅导等，进一步帮助学生完成知识的内化和吸收。翻转课堂被认为是对传统课堂教学的重大突破，引起我国教育界极大的关注。在目前中学生物实验教学中，翻转课堂教学模式的应用并不广泛，理论研究方面缺少对具体学科课堂的应用情况的总结，实践研究则缺少对实验细节的描述。 2 “翻转课堂”在高中通用技术教学中的实践应用 “翻转课堂”是一个突破，必然带来一系列的革新和提升，它颠覆了传统课堂上师生教与学的格局和关系，变以教为主为以学为主，并确定以学定教、少教多学的教学原则，对学生的“学”和老师的“教”都给出了一种全新的模式。 2.1 转变传统课堂教学模式 众所周知，在传统的课堂教学模式中，教师往往每天只是在课堂上讲解书本上的文字知识，然后让学生回家完成作业，而在“翻转课堂”中就做了一个逆转，学生在家里通过观看5到15分钟的视频来学习课本知识，然后在课堂上做作业和进行课题的深入思考和讨论，以“技术的性质”中“知识产权在技术领域的重要作用”这一小节为例，教师制作一个视频，讲述知识产权的意思、意义、内容、特性和申请专利步骤，其中对于重点掌握的“申请专利步骤”作详细讲解，第二天，在课堂上进行课堂作业，可以用“提问”或者“课堂小考”的形式，感知学生对这一节知识的掌握，然后进行讨论，如，“申请专利”对国家、企业和个人的好处，最后进行“专利申请模拟”活动，模拟申请专利的各个步骤，提交申请阶段---受理阶段---初审阶段---公布阶段---实审阶段---授权阶段，让学生完整地掌握这一节知识。 2.2 提升学生学习的主动性 所谓“课堂教学格局”指的是在课堂上教师和学生所处于的位置。进入教育改革以来，虽然一直努力地说要改变传统的课堂教学格局，但只是减弱了课堂上教师过于主动和学生过于被动的状态，而没有从本质上改变这种格局，在“翻转课堂”中，教学做到了这个突破，例如在上“设计的表达与交流”中的“三视图”这一课，先播放“三视图的画法”微课的视频后，教师即可播放一些带尺寸物体图案要求学生课堂上画这些物体的“三视图”，拿出画图出现的几种典型性错误答案放大到学生可视板面上，让同学判别对错后并指出错误之处，并加以纠正，然后让学生自行讨论得出并巩固：“三视图画法规律”和“三视图画法注意事项”最后在剩下的课堂时间里，让学生自主进行各种代表形体的“三视图”画法练习。如此一来，我们能清晰地发现，教师在课堂上的作用变成了一个指引人，而学生变成了一个主动学习者。 2.3 加强学生学习的主动性培训 最有效的学习方法是自主学习，但一个人如果缺乏指导性的自主学习，往往会耗费大量的时间和精力，在“翻转课堂”的模式中，自主学习是建立在指导性上，所以学生的自主学习具有高效性，以“设计中的人机关系”中的“在设计中如何合理运用人机关系”这一小节为例，通过5到15分钟的在家视频学习，学生基本都掌握了书本上的知识，然后在课堂上，让学生们进行讨论，如，合理地实现人机关系，应该注意那些要点，会产生或者存在什么问题，并提出例子证明。学生们需要自主地思考和联系现实，如，他们可能会自主地思考到根据“静态和动态的人的动作不同”，宾馆里床位之间的距离设计问题。 2.4 加强学生时间能力培养 高中通用技术是一门实践型强，应用性广泛，生活中经常使用的技术，运用“翻转课堂”这种新型的教学形式，更加发挥这门课程的实用性，提高社会实践能力。下面也以《技术的性质》中《知识产权在技术领域的重要作用》这一小节为例，进行阐述，学生在家看完视频后，第二天在课堂上，重点进行“申请专利步骤”的讲解和演练，它一共有六部，分别是提交申请阶段、受理阶段、初审阶段、公布阶段、实审阶段和授权阶段，每一阶段所需要的文件、办理的地方都不同，同时学生的言辞表达也不同，所以进行实践操练，能很好地让学生感受到真实社会中的办事真实情形，也为他们和他们的家人、朋友，将来申请专利时，提前提供知识援助。 2.5 重视学生学习成绩 每一种新的教学形式，最终还是服务于学生的成绩上，“翻转课堂”的新形式，对于学生学习成绩的提高有着显著作用，科学家提出，人类的记忆类型有区分，文字主要记忆在左脑，图像主要记忆在右脑，而右脑比左脑发达…，所以右脑的记忆力更好，抛弃传统的课本文字学习，通过视频图像的学习，能增强学生对知识的记忆能力，当记忆能力提高了，在复习中花费的时间就会减少，学生对知识的理解和掌握度就会上升，此时，他们就能在考试中取得更好的成绩。 结语：翻转课堂在高中信息技术教学中的应用，让我们的教学有了一次颠覆性的革命，让学生真正的成为了学习的主体，教师成为了学习学习的策划者和引导者，增强了师生间的交互性，有助于提升学生协作和创新能力。翻转课堂有效的解决了长期以来存在的“因材施教”困难的问题，更有助于实现学生的个性化发展。翻转课堂既有利于学生在学习过程中主动性的发挥，又有利于提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养学生的团结协作的意识，帮助学生养成终身学习的好习惯，提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。