11-20各数的认识教学设计
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11-20各数的认识教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
教学内容:11-20各数的认识。 教学目标:     1. 结合具体情境,能正确地数出数量在11-20之间物体的个数;认识11-20各数,并能正确地读、写。     2. 在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11-20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。 教学准备:     课件  小棒 教学过程: 一、活动一(导入新课)     今天我们一起来认识11-20各数。(板书课题)     1. 观看海鸥飞翔的海景图。     师:同学们喜欢大海吗?你去过海边吗?这是我们美丽海边,为了环境更加美丽,小朋友们开展了挽留海鸥的行动。图上都有什么?你想知道什么? 二、活动二(探究新知)     1. 数出海滩上海鸥的个数。     你是怎样数出来的?数给大家听。(一个一个数,两个两个数)     2. 教学11的认识及数位的认识。    (1) 如果用一枝彩笔代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少枝彩笔表示?你们动手摆一摆。(学生摆一摆,教师巡视)    (2) 用课件出示一堆11枝彩笔。引导:你能一眼看出这些彩笔有多少枝吗?你有什么好办法,能让大家一眼看出彩笔的枝数吗? 请做对的学生到投影上演示,引导学生观察,他是怎么摆的? 引导学生用这样的方法摆出“11”。   (3) 一捆有10支彩笔,可以说这就是一个十。你能说一说吗?   (4) 看着自己摆的“11”说一说:11里面有几个十和几个一?        学生指着自己摆的1个十和1个一回答。   (5)这一组表示1个十,它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这1个表示1个一,它对着的位置也有一个名字,叫做“个位”。个位表示有几个一。   (6)“11”这个数我们还可以用计数器表示。看看手中的计数器,你能找到个位和十位吗? 请学生边指边说学习结果。   (7) 怎样用计数器表示“11”呢?    有1个十,就在十位上拨1个珠子,这1个珠子就表示1个十。    还有1个一,该怎样拨珠表示?    学生自己动手拨珠,并说出自己怎样拨的。    学生指着对应的珠子说出11的组成。   (8)“11”怎样写呢?    有1个十,我们就在十位上写1,这个1表示1个十。有1个一,就在个位上写1,这个1表示1个一。   (9)讨论:“11”十位和个位都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗?    3、教学20的认识.   (1)我们来看“礁石上有多少只海鸥?”这个问题。    (2) 20怎样用小棒来表示?20里面有几个十?(课件演示)    (3) 用计数器怎么拨出20。 五、数学乐园智慧大闯关。    1. 我会数    2. 我会写    3、我会填 六、课堂总结: 说一说今天你有什么收获。

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