六年级语文教学经验介绍 落实精细化管理,提高教育教学质量
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六年级语文教学经验介绍 落实精细化管理,提高教育教学质量

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时间:2020-12-23

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资料简介
课堂教学的成功实施离不开常规教学的各个环节的优化,在平时的教学工作中,针对我班和我个人的的实际,我是这样完成平时的教学工作的: 一、集体备课,取众人之长(集体教研、结合教辅——先讲再做 对于第一次教六年级的我来说,备课的压力还是很大的,生疏的文章,重难点的缺失都是障碍。古人云“书读百遍,其义自现”,因此在上课之前,我先利用早读时间多读几遍文章,通过读书,找到文章的重点,作者的成文思路,在备课时,不利用任何参考资料进行备课,接下来再参照教参、完善教学设计,参考手边的教辅,把教辅上面质量比较高的习题融合到教学设计中。 接下来就是很重要的集体备课,发挥团队的力量。常言道众人拾柴火焰高,备课亦是如此。六年级语文上学期第一单元主题是“感受大自然”,第一课为《山中访友》,这篇文章文笔优美,对学生的习作有很大帮助,在集体教研中,宋俊艳老师建议让学生进行了仿写“植物园访友”,同时经过作文变脸,这篇描写大自然景物的文章还可以变成一篇游记——游植物园,一举多得。 二、巧用教辅,事半功倍 我们手边的教辅资料并不多,如何使它们发挥最大效力一直是我思考的问题。在一次偶然的聊天中,我从秦萍老师那里学来了一个办法——先讲再做后批改。即先利用课堂时间对 三、统筹规划,未雨绸缪,及时总结,查漏补缺 每周一我会利用班会时间对学生进行要求,比如本周的学习内容,学生需要自主预习哪些内容,背书任务和小练笔作业等,让学生对本周的学习重点做到心中有数。学习有所侧重,到了周五,我则会利用安全教育的间隙进行总结:及对学生的学习、听讲、纪律、作业等情况进行反馈。 四、培养学生,依靠学生 班级的活动主体是学生,为让老师从纷杂的班级事务中解脱出来,在平时的教学工作者,我把工作的重点向班干部方面偏移,着重培养有能力、有责任心的学生来代替老师进行平时学习的检查和反馈。 除了小练笔作业外,其他的作业和背书情况我都交予学生检查,及时将检查结果反馈给我,我随时抽查,并及时进行总结。 五、理解 让学生理解老师。我每天都会抽出时间和学生谈心,给他们分享我生活工作中的喜怒哀乐。最让我感动的是,前一天,我还在班上批评学生总是不知道学习,总是以为老师在“折磨”学生,其实,老师也有很多苦恼,现在我就苦恼着每条都要写各种工作计划、总结,备课的时间都没有了,结果第二天早上班上一位学生对我说:“老师,昨天晚上我已经帮你把安全计划写好了,你可以休息一下了。”听完这话,我的眼泪立刻就流了下来,学生如此的体谅我,这不是最大的幸福吗? 真正的走进学生的内心,相信你会有不一样的收获!

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