部编版八上语文20 蝉课件
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部编版八上语文20 蝉课件

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时间:2021-02-02

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资料简介
蝉 垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫,但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天,我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧! 第一课时 第二课时 八年级语文上册 20* 蝉 1.学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍 地工作的精神,以及全面、细致、深入的观察方 法。(重点) 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生 动性的写作方法。(难点) 3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲 理。(素养) 第一课时 学习目标 法布尔(1823—1915) 法国昆虫学 家。自幼爱好自然,经常观察昆虫和 贝类的生活情况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛,于 1879—1907年间将研究所得,陆续写 出《昆虫记》十卷。主要著作还有 《自然科学编年史》以及关于物理学 和化学方面的论著。 知识备查 作者简介 背景资料 知识备查 本文选自《昆虫的故事》(商务印书馆1956年 版)。王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明 文(科学小品),实质上是科学观察笔记、考察报 告,属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普 通的昆虫,作者对蝉做了长期、大量、细致的实地 观察,用生动有趣的文笔,向人们科学而又详尽地 介绍了蝉的生活习性和生长过程。 文学常识 知识备查 科学小品文  科学小品文是说明文的一种,它与其他说明文 的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是 其手段,传播科学知识才是其目的。它短小精悍, 资料可靠,数据确凿,玲珑活泼,通俗生动,把科 学融于艺术之中,富于情趣,引人入胜。 蝉 昆虫,种类很多,雄的腹 部有发音器,能连续不断发出 尖锐的声音,幼虫生活在土里, 吸食植物根的汁液。成虫刺吸 植物的汁。 知识备查 昆虫知识 窠 kē 金 蜣 qiāng 涂墁 màn 穴 道 xué 臃 肿 yōng 轧 yà 蚋 ruì 孵 化 fū 喧 嚣 xiāo 罅 隙 xià 跳蚤 zǎo 寻 觅 mì 车辙 zhé 隧 道 suì 扒掘 jué bó 钹 读 一 读 预习检查 ( )遗留( )遗赠遗 yí wèi ( )薄利( )薄荷 薄 bó bò ( )薄饼báo 多 音 字 预习检查 suì 火( ) 蝇 ruì ( ) nà( ) 燧 suì( )道隧 蚋 呐 喊 形 近 字 预习检查 寻觅:寻找。 暴晒:在强烈的阳光下久晒。 隧道:在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。 臃肿:过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转 动不灵。 词语解释 预习检查 罅隙:缝隙。 锐利:(目光、言论、文笔等)尖锐。 坚韧:坚固有韧性。 速读课文,概括本文的主要内容。 作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的 生长过程和生活习性。 整体感知 第一部分:“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分:“蝉的卵” 产卵 幼虫 第一部分:“蝉的地穴” 作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的? 洞口的形 状、大小 地穴的长 度、构造 幼虫脱壳 变为成虫 符合蝉的幼虫的生长规律。 精读细研 地面 洞穴 地上 第二部分:“蝉的卵” 作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从卵到幼 虫的成长过程的? 卵产在哪里, 怎么产卵, 产多少卵 蚋借毁坏 蝉卵来繁衍 自己的后代 幼虫脱壳 变为成虫 按照事件发生的先后顺序来写的。 产卵的 经过 蝉卵遇到 的危险 蝉卵的孵化和 幼虫的活动 精读细研 读课文,梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。 成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配(产卵,死亡) 精读细研 本文的说明顺序有什么特别之处? 本文没有按照一般说明文的写作顺序,先写卵, 再写幼虫,再写成虫。而是打破常规,先写幼虫到成 虫,再写卵到幼虫。 作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦 工”,使行文摇曳生姿,不落俗套。 精读细研 本文体现了作者怎样的科学精神? 3.尊重世间万物,以平等和尊重的态度来做研究。 精读细研 1.对世界充满好奇,并勇于探索。 2.注重观察和实验。 上节课我们明确了文章的主要内容,从蝉的地 穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。今天让我 们再次走进课文,学习文章的写作手法和语言。 第二课时 合作探究 通读全文,思考:作为一篇文艺性说 明文,本文具有怎样的特点?具体体 现在哪些方面?结合课文内容分析。 在说明中兼用文学的笔法,对要说 明的事物进行具体的描绘,文章生动活 泼,容易激发读者的阅读兴趣。 合作探究 我是屋里的主人,它却是门外的统治者。有 了它的统治,这里无论怎样都是不安静的。 文艺化的笔调。本文不像一般的说明文那样平实,“统治 ”二字用得十分有趣。 合作探究 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼 睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。 然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏 种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它 的家族。 拟人手法的运用,使文章自然、亲切,增强了可读性,作 者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。 合作探究 这小圆孔约一英寸口径,周围一点儿土都没 有。大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠外面总有一 座土堆。 通过比较来写蝉,体现出作者对各种昆虫的习性了如指掌。 合作探究 鱼形幼虫一到孔外,皮即刻脱去。但脱下的皮自 动形成一种线,幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落 地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有 时又懒洋洋地在绳端摇摆着。 语言既准确严谨,又生动有趣,富有感情色彩。这里的动 作描写非常准确生动,令人印象深刻。 合作探究 四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就 是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为 它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与 飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹 声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢? 语言饱含深情,容易激发读者的共鸣。这段抒情兼议论的 文字充满感情,表现了作者对生命的理解和尊重,对世间万物 的关爱,具有打动人心的力量。 本文作者在细致观察的基础上,客观地记录 了蝉的习性和成长规律,体现了对待科学的严谨 态度和热爱自然、讴歌生命的情感。 概括主题 课堂小结 蝉的故事启发我们:人生的价值在于奋斗。只 有奋斗,才有可能成功。或许奋斗的过程很漫长, 需要我们忍受孤独、寂寞,但如果没有这个艰苦奋 斗的过程,就不会成功。不经历风雨,怎能见彩 虹?在困难面前,我们只有坚持那份对生命的韧劲 和执着,永不放弃,才能让自己的生命之花开得鲜 艳夺目,让自己的人生之歌唱得响彻云霄! 学后感悟 课堂小结 本文的语言生动有趣,充满文学色彩,这个特点主 要表现在两个方面:一是把蝉人格化,赋予它人的情感 和行为。如写蝉产卵,写出了蝉身为“可怜的母亲”生 儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。这 就使文章具有较强的感染力,使读者为这个小生物的成 长慨叹。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的修辞 手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象,以“ 表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。 充满文学色彩的语言。 写作特色 蝉 蝉的地穴 蝉的卵 出口 成长 细致深入的科学观察 孜孜以求的科学精神 生动形象的文学笔法 产卵 入地 板书设计 1.下列画线字的注音有误的一项是(  ) A.暴晒(bào) 窠(kē)  金蜣(qiāng) B.穴道(xué) 臃肿(yōng) 蚋(ruì) C.孵化(fū) 喧嚣(xuān) 罅隙(xiàn) D.鱼鳍(qí)  跳蚤(zao)  黏土(nián) C 课堂检测 2.下列选项中加点的词语不能体现说明文语言的准 确性的一项是(  ) A.我是屋里的主人,它却是门外的统治者。 B.这个动作使尾端从壳中脱出,总的过程大概要半 小时。 C.一个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四 百个。 D.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间 我们是知道的,大概是四年。 A 课堂检测 3.下列选项中标点使用有误的一项是(  )C A.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的 污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的黏 土上。 B.它的触须现在自由了,左右挥动;腿可以伸缩;前 面的爪能够张合自如。 C.歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特 色,深受广大青少年喜爱。 D.古人说:“见怪不怪,其怪自败。”沙漠里的一切 奇怪现象,其实都是可以用科学的道理来说明的。 课堂检测 A.一个人能否成为真正的读者,关键在于青少年时 期养成良好的阅读习惯。 B.作家曹文轩获2016年国际安徒生奖,对中国儿童 文学走向世界意义重大。 C.我国棉花的生产,长期不能自给。 D.通过“教育现代化”的创建,使得不少学校的办 学条件有了明显改善。 4.下列句子中没有语病的一项是(  )B 课堂检测 小蜜蜂影响大生态(节选) ①蜜蜂属于传粉动物。美国农业部的研究显示,传粉 动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产。在众多传粉动 物中,蜜蜂的传粉效果最优,增产贡献最大;同时,对维 持生物多样性和生态系统的平衡稳定有着不可或缺的重要 作用。南宋诗人杨万里《蜂儿诗》将蜜蜂对人类的巨大贡 献体现得淋漓尽致:“蜜蜂不食人间仓,玉露为酒花为 粮。作蜜不忙采蜜忙,蜜成犹带百花香。”    拓展阅读 拓展探究 ②蜜蜂被称为“自然之子”“人类益友”。研究显 示,蜜蜂的体重虽然只有约100毫克,尚不及一滴水重量 的一半,但其短暂的一生能够酿造出多达自身重量30倍 的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词,被誉为“天赐的礼 物”。自古以来,国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇, 视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外,蜜蜂 还能提供诸多健康长寿因子——花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂 王浆等蜂产品。 ③其实,蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部 分,传粉才是它的丰功伟绩;因此,蜜蜂又被誉为“月 拓展探究 下老人”“农业之翼”。蜜蜂是自然界中植物生存、 繁衍的媒介,是作物增产的重要保障。 ④目前,地球上已知植物共有22万多种,除蒲公 英等不多的植物靠自然风传送花粉外,有16万种靠昆 虫传粉,其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计,在 人类所利用的1330多种作物中,有1000多种需要蜜蜂 来传授花粉。 ⑤实践证明,利用蜜蜂传粉,可使作物增产普遍 到达10%以上,其中,油菜增产15%—20%,果树增产 20%—30%,部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时, 拓展探究 蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用,有利于控制病 虫害,降低生产成本,减少农药残留,有效提升农产品 品质。有数据显示,养蜂给农业带来的效益是其直接产 值的100倍以上,其生态效益和社会效益都非常突出。 ⑥蜜蜂还被称为“生命使者”“环境哨兵”。它是 植物赖以生存的因子、生态系统中不可或缺的环节,充 当着环境质量监测员的角色,是生态环境好坏的重要体 现。蜜蜂在长期生存竞争中形成了异常敏锐的嗅觉,对 周围环境极为敏感,可以识别出许多种细微的气味。蜂 群的数量直接反应环境状况——蜂群多的地方,一定是 生态环境良好的地方。 拓展探究 ⑦同时,蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这 不仅可以为人类和其他生物提供食物,而且有利于提高 植物杂交概率,为其杂交进化提供可能,进而保持生物 多样性和生态系统的平衡与稳定。如果说大自然的生物 链组成具有神奇的密码,那么蜜蜂就是破解密码的大咖 工匠。蜜蜂一旦消失,粮食、棉油、蔬果、木材等植物 将无法结出果实种子,也就不再有下一代的繁衍,整个 生态系统都将面临崩溃。爱因斯坦说过:“如果蜜蜂从 地球上消失,人类只能活4年!” 拓展探究 1.下列对原文内容的理解,正确的一项是( ) A.传粉动物对于人类生存十分重要,它们生产了养活 全球1/3人口的粮食。 B.自然界植物的传粉方式分为两种:一是自然风传 粉,一是昆虫传粉。 C.实践证明,通过蜜蜂传粉,能够使农作物生产全部 增产10%以上。 D.蜜蜂数量能够直接反应环境状况,蜂群少的地方, 生态环境一定不好。 B 拓展探究 2.下列对原文的相关分析,不正确的一项是( ) A.文章采用了先总说后分说的说明思路,说明蜜蜂对 人类生产生活以及自然生态环境等的重要影响。 B.第②段中画横线的句子使用了列数字和作比较的方 法,说明蜜蜂虽然微小,但它的贡献却很大。 C.第④段中的“粗略统计”一词体现了说明语言的准 确性,表明接下来的数据分析不是准确计算。 D.最后一段引用爱因斯坦的话,意在说明蜜蜂从地球 上消失后,地球上的粮食只够人类生活4年。 D 拓展探究 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) A.在众多传粉动物中,蜜蜂对人类的生产生活和自然 的生态系统最为重要。 B.在蜜蜂为人类所作的贡献之中,传粉远远比酿蜜对 人类要重要得多。 C.与养蜂给农业带来的效益相比,其直接产值对人类 而言已经毫不重要。 D.没有蜜蜂的传粉,自然界的生物链将会中断,这对 生态系统将是一场灾难。 C 拓展探究 你喜欢什么动物或植物?像法布尔那样去观察 一种动物或者植物,并记录下你的观察过程和发现, 写一篇说明文。 课下作业