思辨性阅读与表达提升：第八专题·苦难与进步 课件 (36张PPT)

苦难与进步 思 辨 性 阅 读 与 表 达 提 升 必 备 目 录 C O N T E N T S 01 阅读与鉴赏 02 梳理与分析 03 思辨与表达 01 阅读与鉴赏 《荒谬的苦难哲学》 《“苦难”与“辉煌”》 《鼠疫》：保卫生活的故事 ——读加缪《鼠疫》 》 阅读与鉴赏 进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷，一个人如此，一个国家、民族更是这 样。苦难可以使人进步，使国家、民族腾飞。几千年来，中华民族历经沧桑，饱受磨难， 却延绵不绝，历久弥新，很重要的一个原因就是这些苦难造就了辉煌。但在有些情况下， 苦难却并不一定能带来进步和发展，甚至会出现倒退，原因可能是志向、目的不明而碌 碌无为，也可能是因为退缩和没有坚持到底的意志，使得机会逝去……苦难是不是一定 带来进步和成长？苦难在什么情况下起到正向作用，什么情况下起到负面作用？苦难与 进步、成长到底有什么关系？回答以上问题，需要我们厘清问题讨论的范围，分析事物 的多种因素和条件，合理把握复杂的因果联系，逐一讨论，理性分析。 主 题 阐 释 阅读与鉴赏 《荒谬的苦难哲学》 在写作中，我们经常会引用“多难兴邦”这样的句子。但我们是否仔细思考过， 苦难是否一定会带来人民的安定和国家的富裕？在什么条件之下才能带来正向的效 果，什么条件下会适得其反呢？ 阅 读 提 示 阅读与鉴赏 1.这篇文章论述的基本思路是什么？请简要概括回答。 本文从日常生活中的常见现象和思维逻辑出发，对未经审视的错误观点展 开思考，列举大量事例证明“苦难并不总是导致伟大”的观点，然后分析苦难 在什么条件下才能导致成长和伟大，再用归谬法有力证明错误观点，揭示其荒 谬性，最后提出期望。 2.文章倒数第二自然段使用了归谬法，试着用这种方法写一个段落， 批判某个荒谬的观点，并思考使用这种方法的效果。 思路点拨：归谬法的成功使用，首先能充分暴露论敌的荒谬性，对荒谬的 论题有极强的战斗力和摧毁力，可以给予其致命一击。其次，由于推论夸张的 特点，会使论辩带有强烈的幽默感。 阅读与鉴赏 3.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的 都是“事实”？ 思路点拨：本文属于开放性试题，观点可以多元。从某种意义上看，贫穷 的生活经历，让王心仪锻炼了意志，坚信教育与知识的力量可以改变命运，这 些因素都成为促使她成功的重要条件。但需警惕的是，不是只有贫穷才能获得 以上条件。 阅读与鉴赏 《“苦难”与“辉煌”》 历史和现实中的人们是如何对待苦难的？苦难是否一定会带来辉煌？什 么样的苦难才能带来辉煌？什么样的苦难会导致更大苦难的发生？阅读这篇 探讨“苦难”与“辉煌”关系的文章后，相信你会明白很多。 阅 读 提 示 阅读与鉴赏 1.人们对待苦难的态度有何不同？请结合文章，简要概括回答。 人们对待苦难的态度主要有“崇拜苦难”和“拍卖苦难”。前者是为了使 人不忘记苦难和苦难的制造者，使人对此永远保持警惕，是为了神圣的事业和 崇高的理想，不是为了牟利。后者是不顾事实、不顾逻辑、利令智昏地歪曲历 史，置历史上很多人的悲惨遭遇、被践踏的青春、无数家的悲欢离合于不顾， 费尽心机地以受难者历经磨炼后的辉煌来为苦难制造者涂脂抹粉、百般辩解、 洗刷罪恶、无耻献媚，使人们忘记苦难、忘记苦难的制造者的行为。 阅读与鉴赏 2.如何理解“人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别 真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义”这句话的含 意？试结合生活体会，谈谈你的理解。 这句话在文中的意思是人类总想摆脱历史的重负而轻松自在。但是，当摆 脱一切历史记忆之后，生命将变得毫无意义。 3.1970年12月7日，联邦德国总理维利·勃兰特在华沙犹太隔离区起义 纪念碑前敬献花圈后，突然自发下跪并且为在纳粹德国侵略期间被杀 害的死难者默哀。请联系文章，谈谈你如何看待上述行为。 言之成理即可。结合本文可谈拒绝遗忘、记忆历史等问题。 阅读与鉴赏 《：保卫生活的故事 ——读加缪》 “鼠疫”是一本书，是一次灾难，也是一种人类灵魂深处的思考。面对 一场灾难，你会想到什么？作家王开岭的思考，有助于你重新认识一场灾难， 重新认识你自己。 阅 读 提 示 阅读与鉴赏 1.“鼠疫”在文中都有哪些含意？请结合文章，概括回答。 首先指20世纪40年代发生在“奥兰”小城的一场爆发性鼠疫传染病疫情。 其次，“鼠疫”还是对人性复杂的一种揭示，表现出人性的多面，如本能与 理性、卑鄙与高尚、龌龊与正直、怯懦与尊严。再次，“鼠疫”象征着日常 生活的荒谬形态。最后，“鼠疫”还象征着一种群体症状，它表现为麻木和 健忘等特征。 2.如何认识《鼠疫》中里厄行为的意义？ 里厄，有着强烈的公共职责和义务感，是一个坚定的人道主义者。在他的 身上，体现的是良知、责任、尊严、理性、果决、正常的知觉。他也具有象征 意义，象征着如医生、职员、记者等默默无闻的小人物，以自己的生命分量、 血肉之躯筑就了精神城墙。 阅读与鉴赏 3.加缪有两部著名小说：《局外人》和《鼠疫》。前者披露的是人在生存中面 对的荒谬。在揭示“荒谬”上，《局外人》取得了巨大成功，但被毁灭毕竟不 合乎加缪的意志和理想，他热爱生命，对个体永远抱有美好的祝愿，无论在感 情还是理性上，都希望看到出路。于是，就有了另一部小说《鼠疫》。试着阅 读这两部作品，比较作品内容和思想的差异，简要概括加缪思想的变化。 思路点拨：如果说，《局外人》呈现了“荒谬——反叛——毁灭”的话， 那么《鼠疫》则完成了这样的价值逻辑：“荒谬——抗争——集体抗争——得 救。”在《局外人》那里，“荒谬”作为现实的起点被提出，反叛者孤立无援， “人”被世俗规则判处了死刑；而《鼠疫》旨在维护“人”的价值和前途，证 明自在的合理。前者侧重于荒谬而残酷的生存真相，后者则聚焦于“反抗”“ 谁来反抗”“如何反抗”这一主题。 02 梳理与分析  基础分析  理性反思 梳理与分析 选 文 观点 依据 论证过程 《 荒 谬 的 苦 难 哲 学》 苦难并不总 是导致伟大。 1.很多情况下，苦难毁坏了 人的尊严，伤害了人的心灵， 扼杀了创造力。 2.苦难转化为创造的动力是 有条件的。 提出议题：对“中国人喜欢赞美苦难，认 为困难能磨炼一个人的意志，从而使一个 人变得坚强和伟大”的观点进行反思，引 出对苦难意义的思考。 分析问题：①从反面举例分析苦难并不导 致伟大；②从正面分析苦难能转化为创造 动力的条件；③用归谬法得出荒谬的观点： 制造苦难越多，成功机会越大。 进行小结：不要一味宣扬“苦难哲学”。 梳理与分析 选 文 观点 依据 论证过程 《 ﹃ 苦 难 ﹄ 与 ﹃ 辉 煌 ﹄ 》 人们要拒绝 遗忘，记住 人类、国家、 民族和自己 的苦难与罪 过。 写出真实的历史是每个人的 责任。摆脱历史记忆，生命 将变得毫无意义。 列举现象：人类有摆脱记忆、忘记历史、 轻松自在的心态。 进行反驳：摆脱历史记忆，生命将变得毫 无意义。写出真实的历史，是每个“过来 人”的责任。 探求根源：有人认为“苦难”可以成就“ 辉煌”。随后，分情况讨论，“苦难崇拜 ”和“拍卖苦难”截然不同，从而深入认 识“拍卖苦难”的危害。 提出呼吁：要拒绝遗忘，记住人类、国家、 民族和自己的苦难与罪过。 梳理与分析 选 文 观点 依据 论证过程 — — 读 加 缪< 鼠 疫> 》 《 < 鼠 疫> ： 保 卫 生 活 的 故 事 加缪的作品不会过 时，加缪抵抗荒诞 的精神有重要价值。 1.《鼠疫》的主人公通过对 荒谬的反抗，经过自我救赎， 坚持信仰，最后取得了胜利。 2.《鼠疫》有象征意义，在 日常生活中有很多“鼠疫” 对人类的精神生活造成侵害， 使人们麻木并健忘。 引入话题：概述加缪的思想和人生经 历，引出作品《鼠疫》。 分析价值：联系作品情节，分析里厄 医生在鼠疫来临后表现出的充满良知、 理性、尊严、果决等精神品质。 梳理与分析 选 文 论证方法 （相同点） 论证方法 （不同点） 论证特点 《 荒 谬 的 苦 难 哲 学》 举例论证：证 明“苦难并不 总是导致伟大 ”时，列举司 马迁《报任安 书》中的句子 进行论证。 归谬法：通过放大错误，得出 荒谬结论。如传主之所以取得 巨大成就，不是靠他们自身才 华和努力，而是靠苦难本身的 孕育，得出“越苦难成就越大 ”的荒谬观点。进而反驳错误 观点，得出正确观点。 对比论证：开篇列举没有苦难， 无法成功的事例。然后反面论 “苦难并不导致伟大”。 辩证思考 辩证分析是一种具有思辨性的分析 方法，核心是“矛盾分析”，有点像数 学中的分类讨论。文中提到苦难在一定 意义上提升了人的精神品质，增强了人 自我实现的能力。但是苦难转化为创造 的动力是有条件的，首要条件是苦难的 承担者必须具有非凡的毅力、超人的心 智，以及对自己牺牲较低价值换取更高 价值的坚定不移。其次对制造苦难的人 来说，也要有最低限度的容忍。这种讨 论界定清晰，分析清楚有力，得出的结 论使人信服。 梳理与分析 选 文 论证方法 （相同点） 论证方法 （不同点） 论证特点 《 ﹃ 苦 难 ﹄ 与 ﹃ 辉 煌 ﹄ 》 举例论证：开篇 引用兰·昆德拉 的句子，深刻揭 示遗忘是人类道 德堕落的基本根 源。 用孟子和 贝多芬等人的言 论证明苦难的重 要作用。列举俄 罗斯文学，分析 “苦难崇拜”的 重要意义。 因果论证：由于人们不愿意了 解真实的历史，就会出现对苦 难涂抹甚至歌功颂德的结果。 因为“苦难”似乎有一种神奇 的效力，所以一些优秀分子能 产生一种“苦难崇拜”。他们 不会美化和颂扬打手和狱卒， 是因为他们是为了使人不忘记 苦难和苦难的制造者。对比论 证：文章的后半部分，作者列 举“崇拜苦难”和“拍卖苦难 ”两种不同现象，通过对比的 手法，褒贬不言自明。结合文 章的中心论题，可以认为，作 者是想通过前者去深入揭示后 者的荒谬和危害，从而达到深 刻理性批判的效果。 1.辩证思考 辩证分析是一种具体情况具体分析的思辨性分析方 法。在本文中，作者提到“苦难崇拜”的问题，但并没有 把这种思想完全否定，而是进行分类讨论——有一类人崇 拜的是“受难者”，他们的目的是“为了免除下一代的苦 难”，这种方式值得提倡和肯定；另一种人是“拍卖苦难 ”，这是要否定和批判的思想倾向和行为。 2.因与果环环相扣，形成因果链 因果关系是一种重要的逻辑说理方法，但事物的因 果关系非常复杂，有时候会形成“因→果→因→果→因” 的因果链条，这样的说理才是符合事物复杂性的说理。比 如，文章开头写由于人们不愿意了解真实的历史，就会出 现对苦难涂抹甚至歌功颂德的结果。这又是因为“苦难” 似乎有一种神奇的效力，所以一些优秀分子能产生一种“ 苦难崇拜”。产生这种崇拜，是因为他们优秀，也是因为 他们是为了使人不忘记苦难和苦难的制造者。 梳理与分析 选 文 论证方法 （相同点） 论证方法 （不同点） 论证特点 — — 读 加 缪< 鼠 疫> 》 《 < 鼠 疫> ： 保 卫 生 活 的 故 事 举例论证：列举海 明威和福克纳的言 论，证明人类在捍 卫自己的生机与荣 誉作着努力。文末 引用《鼠疫》中的 段落和鲁迅的言论， 证明人类会出现“ 好了伤疤忘了疼” 的麻木态度。 叙议结合：通过 分析《鼠疫》的 基本情节、人物 性格和在矛盾冲 突中的具体表现 等内容，在叙述 中穿插议论，实 现夹叙夹议，叙 议结合。 1.赋予象征意义 象征，指用具体事物表现某些抽象意义，也 可用来表示某种特别意义的具体事物，可增强说 理的形象性和深刻性。如本文“鼠疫”就具有象 征意义，可指“荒谬”的日常生态、权力犯罪和 战争、愚昧等。 2.联系现实 在文章后半部分，作者把对《鼠疫》作品价 值的分析从小说情节转入现实，联系现实并指出 “鼠疫”中最可怕和凶猛的一种是“麻木”杆菌， 这种“病菌”使常识被废黜，人们丧失了用正常 逻辑判断和行动的能力。 梳理与分析 通过前面的阅读与思考，我们可以看出，没有对“苦难”与“进步”的思辨性思考，很多问题就 很难得出清晰、理性的结论。 在思考和写作中，我们的问题首先是对“苦难”与“进步”的关系理解过于简单，总是喜欢用二 元对立的思维去思考问题，结果得出的结果非此即彼，仍然停留在简单的思维层次；其次是不具备进行 多角度讨论、辩证思考的能力。 我们要意识到，“苦难”与“进步”关系的问题是非常复杂的，所以必须进行分情况讨论，具体 问题具体分析，由浅入深，由表及里，去粗取精，去伪存真，才能进一步揭开真相的面纱，获得理性真 知。首先，观点要经得起推敲，不能说过于绝对的话，要给自己的论证留有余地。比如选文《荒谬的苦 难哲学》的观点是苦难并不总是导致伟大，“并不总是”就说明还存在多种情况。其次，说理要有层次 性，要在掌握大量事实的基础上，分情况思考讨论，进而进行逻辑归纳，产生可靠结论。选文《荒谬的 苦难哲学》提到苦难在一定意义上能提升精神品质，增强人自我实现的能力。但苦难转化为创造的动力 是有条件的，这种讨论界定清晰，得出的结论使人信服；选文《“苦难”与“辉煌”》对“崇拜苦难 ”和“拍卖苦难”展开分类讨论，并得出了不同的结论。 归 纳 总 结（一） 梳理与分析 我们还要注意，事物之间的因果关系相当复杂，经常存在一因多果、一果多因、同因异果、异因 同果、互为因果等不同情况。面对复杂的因果关系，同学们要学着正确归因，注意因果联系，进而展开 分析。像选文《“苦难”与“辉煌”》所运用的因果链式分析方法，就是大家学习的榜样。 从高考作文来看，如 2018 年全国卷Ⅰ，让 2000 年出生的“世纪宝宝”给 2035年18岁的青年写 一封信，表达与新世纪的中国一路同行成长的联想与思考。这道试题中提供了若干重要时间节点和取得 的成就，但也列举了如“汶川大地震”等民族在新千年所经历和遭受的苦难。很多同学在写作时可能会 回避这一重要内容。讲好中国故事，既要学会看到成绩，也要学会正视问题，还要学会直视苦难。找到 好的切入点，才能撬动写作思路，打开写作空间。同学们可以以“汶川大地震”为点，以点带面，重点 阐述，然后旁及其他事件，比较深入而具体地呈现自己的理解与思考。还可选择两三个重要事件，找到 联系，用一个主题将其串联论述。比如“汶川大地震”“村村通”“精准扶贫”都是针对薄弱群体给予 帮助支持，体现了“民心所向”理念。 总之，拥有了思辨的思维，不愁找不到好的切入点。找到了好的切入点，就不愁作文写不好了。 归 纳 总 结（二） 03 思辨与表达  实际应用  口语表达 思辨与表达 阅读下面的材料，根据要求写作。 19世纪、20世纪之交，中国国贫民弱，鲁迅先生弃医从文，用如椽之笔唤醒国人 麻木的灵魂。21世纪，中国国富民强，人们却遭遇了“非典”和“新冠”两次疫情的袭 击。假如生活在今天，面对这种遭遇疫情的情况，鲁迅先生是否应该弃文从医，救治国 人病痛的身体？ 某中学拟就此开展辩论活动，现面向全校学生征选正方和反方辩手。请从“应该 ”或“不应该”两种立场选择其一，写一篇辩论词。要求：不要套作，不得抄袭；不少 于800字。 文 题 速 递 思辨与表达 本文属于辩论词的写作。材料提供了两种观点，即是否应该弃文从医，救 治国人身体，同学们可从中选择一种展开论述。在选择观点时，注意自身素材 的积累与观点的适切性。如选择正方观点，认为鲁迅应该弃文从医，即认可鲁 迅从医的价值大于作家价值，可较多从抗疫角度认识其重要意义。如认为鲁迅 不该弃文从医，即认可鲁迅作为思想家的价值大于其作为医生的价值，而且这 种价值在当下仍有重要意义。这个观点的写作需要大量素材，对鲁迅相关素材 积累丰厚的同学是一次大显身手的好机会。当然，辩论词的写作还要注意基本 的写作格式：提出观点——交代背景——证明观点——展开反驳——进行总结。 辩论词的语言风格也要注意其与一般议论文的区别。 思辨与表达 思辨与表达 作文升格·初稿呈现 请 你 诊 断 优点：文章格式符合辩论词的基本格式要求。从内容上来看，也符合辩论词内容的要素， 如陈述观点、列举事例论证、进行反驳等。语言表述有力度，引用鲁迅名言恰到好处。 不足：开篇内容略显单薄，语言的力度和气势仍显不够，句式灵活性有待进一步提升。 升 格 建 议 1.文章题目“21世纪鲁迅先生不应该弃文从医”过于直白，对于考场作文来讲，不能给作 文加分，不能使作文亮人眼球，建议酌情修改。 2.本文开头部分写作内容有些简单直白，建议补充一些内容，使文章衔接得当，先声夺人， 提升论辩的气势。 3.论据部分的事例描写过于简单粗糙，罗列事实较多，分析不够，建议适当添加细节，使 文章传神生动，增强语言表达气势。 4.后半部分辩驳的内容，建议变换句式，增添反问句，突出质问特点，增加语言力度，注 意与前文内容的照应关系。 《21世纪鲁迅先生不应该弃文从医 》 思辨与表达 升格实战·升格展示 各位老师、同学： 大家好！我是反方一辩选手科阳。我方的一致看法是鲁迅先生 不该弃文从医。 在中国国贫民弱的19世纪、20世纪之交，鲁迅先生毅然弃医从 文，用如椽之笔唤醒国人麻木的灵魂。他是一个在黑暗中探索的年 代撑起民族脊梁的人，是努力发出“我以我血荐轩辕”呐喊的清醒 者。 郁达夫曾经这样评价鲁迅：“当我们看到了部分，他已经把握 了全部；当我们好不容易把握住了现在，他已经看透了过去和未来。 ”21世纪的今天，中国国富民强，人民平安康乐，面对“新冠”袭 击，鲁迅先生为什么不应该弃文从医呢？要解释清楚这个问题，请 大家跟随我一起了解疫情期间出现的五种“人性之恶”。 标题：题目更加凝练生 动，更吸引读者。 修改了开头过于直白、 简单和缺乏力度等问题，适当 添加删改语句，使得衔接得当 ，语言有力度。 医人先医心 请你诊断 添加具体分析，分析鲁 迅在当下的意义；适当添加语 句，使内容通顺。 思辨与表达 防疫期间，顶风作案，贩卖野生动物，此为一恶；隐瞒行踪，传播 病毒，导致大量人员感染，此为二恶；工厂生产低质量口罩，贩卖假货， 以次充好，赚黑心钱，此为三恶；制造谣言，四散传播，居心叵测，混 淆视听，此为四恶；恩将仇报，甚至对自己的救命恩人痛下杀手，有些 人得知自己患病之后，竟然破罐子破摔，向医护人员吐口水，此为五恶。 种种人性之恶，无疑是阴暗人性爆发的体现。 在这种情形下，正需要鲁迅先生这样一类人挺身而出，用他们的“ 匕首”和“投枪”在那些糊涂的心灵上刻上正义的铭文，用他们发自内 心的充满力量的“呐喊”，警醒那些正在“彷徨”的人们。而这些正是 鲁迅先生的特长，先生能用先锋性十足的直觉，用极简的文字直冲向人 们的内心。这样改天换地的奇思，才能引领我们思想的进步。人民需要 鲁迅，这个时代需要鲁迅。 添加适当素材， 修改病句，使说理更 加严谨、形象。语言 紧凑有力度，符合辩 论文的文体特点。 请你诊断 通过事实证明， 写得更加深入。 思辨与表达 在这里我想问一下正方辩手，如果连鲁迅这样的民族英雄、这样的大文豪 都弃文从医了，谁来扼住丑恶人性的咽喉？又有谁能在人们心灵深处唱出正义、 乐观的绝唱？ 你们可能认为现在情况紧急，身体急于心灵，先医好身体，待到万事太平 之时，人性的丑恶自然会烟消云散了。但是，我告诉你们，结果恰恰相反：一 个谎报、一个逃离造成的后果，可能不堪没想！一个带病毒的野味，一个低劣 的口罩造成的后果可能不仅仅是危害几个人的生命！这些后果是一个弃文从医 的鲁迅先生无法挽回的，甚至可能先生自己都会因这些麻木的人受到影响。 所以说，“医人先医心”就算到当今紧急的情形下仍然适用，在人心惶惶 之时，正是需要先生的言论让我们沉下浮躁、坚定抗疫，让阴暗无所遁形、灰 飞烟灭。这样做，才能为打赢战“疫”提供坚定的基础，疫情之平盖可计日而 待哉！ 我的陈述到此结束，谢谢大家！ 这两段进 行反驳，驳斥 对方观点的荒 谬性；添加内 容与前文照应。 请你诊断 适当修改， 符合文体特点。 思辨与表达 作文经过修改后，你觉得有哪些明显的变化呢？ 一是内容更加生动，可读性增强。文章的题目凝练，语约义丰，在表达出作者观点 的同时，传递出作者的情感。第四自然段的举例大量运用四字句，不仅内容充实，而 且节奏感强，读起来朗朗上口。 二是语言更加犀利，论辩性增强。使用反问句式，营造论辩气氛，增强说服力，使 反驳更加有力。 三是注意前后内容的照应关系，结构更加严谨。文章从开头部分与倒数第二、三段 内容密切联系，使文脉贯通，一气呵成。 请你来评 思辨与表达 （2018·全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年汶川大地震。北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 ………… 2020年全面建成小康社会。2035年基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的际遇和机缘、 使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年 开启，给那时18岁的一代人阅读。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不 得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 直 击 高 考 思辨与表达 阅读考场作文《砥砺前行，为国圆梦》，并简要评点。 本文有三个优点： 1.结构清晰，层层递进。此文属于层进式结构，本论部分的三段围绕“砥砺前行 ”的主题，从国家振兴谈到国家富强再谈到对未来青年的期望。条分缕析且逐层深入， 显示出清晰的逻辑思路。 2.语言优美，自然灵动。文章以三个排比句开头，说明了努力与圆梦的关系，再 自然地过渡到生活中，阐释出普遍的道理。在议论中有抒情，在抒情中有哲理。本论 部分中，“要成为一颗闪耀的星星，点缀时代的夜空；要成为一条奔涌的溪流，汇入 时代的海洋；要成为一首动听的诗歌，唱响时代的旋律”三个排比句，通过形象化说 理，阐释出新时代对青年的要求。 3.对象感强，语言有力。本论部分呼应题目要求，选取汶川大地震和太空授课两 个事件，畅谈“我”的感受，感慨成长，同时给未来青年以嘱托。语言掷地有声，富 有力量。 请 你 来 评 思辨与表达 近日，某高中开展“挫折教育”系列活动。有学生说，挫折会加速个人成 长，会给人带来成功，挫折成就辉煌，我们应该感谢苦难；可也有学生认为， 挫折会阻碍一个人的发展，阻碍社会的进步，甚至会带来严重的后果，我们不 应该感谢挫折，它不是成长路上的垫脚石，而是成长路上的绊脚石。对于这两 种观点，你怎么看？ 思辨与表达 辩论要注意几个问题：第一是学会自圆其说，表明自己的观点，提供清 晰、真实、可靠、有时代性特点的论据。二是学会驳斥对方，而这要基于对 对方错误的仔细辨析，从论点、论据、论证等不同角度展开驳斥，使辩驳具 有针对性特点。同时使用一些有效的驳斥技巧，如归谬法等。 思 路 点 拨 片段1：我方认为应该感谢挫折。挫折引领人的成长，导向人的成功。正 是在这种挫折之下，有的人才能爆发出无尽的潜力，比如海伦·凯勒、史铁 生等人。他们都是在遇到挫折之后，才发现了生命的意义，开始了对人生意 义的探索。 片段2：我方坚决反对对方的观点。如果按照对方的逻辑，挫折能导致人 对意义的发现，激发人更大的潜能，那岂不是挫折越大，成功几率越高，人 体内的潜能越能激发出来。 请 你 来 说 谢 谢 欣 赏 思 辨 性 阅 读 与 表 达 提 升 必 备