人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》课堂教学课件1

3 走遍天下书为侣 小学语文五年级上册 “侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是 最亲爱的朋友。 “走遍天下书为侣”意思是：一 个人周游世界，书是最好的伴侣。 作者简介 尤安·艾肯 英国著名的儿 童作家，曾获英国《卫报》小 说奖，出生于1924年9月4日， 卒于2004年，享年79岁。尤安 ·艾肯生前出版过92本小说以 及大量的诗歌与短文。 生字学习 侣 娱 盒 豫 趟 诵 零 编 某 侣lǚ （伴侣）    娱yú（娱乐）    盒hé（盒子）    趟tàng（一趟） 诵sòng（背诵）零líng （零食） 编biān（编写） 某mǒu（某种） 豫yù（犹豫不决） 伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 赶趟儿 编故事 毫不犹豫 同船而行 ● 我会读 学习词语 为 wéi有为  作为 wèi因为 为何 回味- 忽视- 熟悉- 感叹- 忽视-回想 感慨 轻视 重视 陌生 近： 反： 供 gōng供应 供给 gòng口供 供词 近反义词： 近：熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）选 择（抉择）环绕（围绕） 周游（环游）毫不犹豫（毫不迟疑） 反：欣赏（讨厌）毫不犹豫（犹豫不决） 走 遍 天 下 书 为 侣 表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。 介绍选择作为伴侣的原因。 （1-3） （4-8） 操作阶段    ★正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了 一件什么事？      课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选 择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书 为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老 朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的 发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对书 的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的独 特见解。 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带 一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样? 一幅美丽 的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒， 还是一只口琴 ······ 同学们，如果有这样一个机会让你一 个人去环游世界，只能带一样东西供自 己娱乐，你会选什么呢？ 我会选择照相机，因为途中有很多美丽的风景 和开心的事情我可以拍下来作纪念。这个问题 真的让人难于选择。可是有一个人却很坚定地 说出了她的选择，想知道她选择什么了吗？（     ） 这个人无论走到哪里，都会带着书 供她娱乐，这是为什么呢？请同学 们打开课本，我们一起去书中找答 案吧！ 书 • 如果你问我，我会毫 不犹豫地回答你：“我 会选择一本书。” 毫不犹豫 毫不犹豫 毫不在意 毫不可惜 毫不介意 毫不气馁 毫不示弱 ★ 默读课文4—8自然段，想想作者选择一本书陪伴 自己旅行的理由是什么？在课文中找出相关的句子， 并说说从中你体会到了什么？从哪儿体会到的？ 从课文中我知道了作者选择一本书旅行的主要原因 有两点：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己 的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱的东西出行时 一件很快乐的事；二是不管看多少遍，总能从一本书 中发现新的东西，得到收获，给人以无尽的精神享受。 文 中 相 关 的 句 子 ▲你总能从一本书中发现新的东西，不管看多少遍。 ▲我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读那本书。 ▲一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地。 我的体会是读一本书时，每读一遍都有收获。我是从“总能” 和“不管”这两个此种体会到的。 我的体会是作者很喜欢书，就是一本书，他读几遍都不厌 烦，我从“一遍又一遍中体会到的。 我体会到作者很喜欢书，，因为他把书当作人，读书就好 像是在和朋友说话，而且读书也是想读就随时能读。我是 从“就是”和“想去就去”中体会到的。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读同一本书。 这真像与另一个人同船而行。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你 随时想去就去的故地。 ★作者一遍又一遍地读那本书，每读一遍都会有新 的收获，而且书可以随身携带，想读的时候就能拿 出来，这是一种多么随意、多么亲切的感觉呀！你 能把这种体会读出来吗？把这四句话连起来读一读。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的 家，也是一处你随时想去就去的故地。 这里作者采用了（        ）的手法，把 书比作（      ）、（     ）、（        ）   反复读一本书，总会有新的（      ） 新的（       ），百读而不厌，充分表 达了作者对书的（       ）。 比喻 朋友 家 故地 发现 收获 喜爱 作者将书喻为朋友和家，的确是 一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而 且感情深挚，充分表达出了对书的喜 爱。更重要的是朋友间次次相见，家 日日都回，却不会生厌，反而有新的 发现，新的收获。以常见的事物为喻， 生动而又巧妙地说明了一本书可以常 读常新，读而不厌。 请大家一起齐声朗读感受一下作者的情感 ①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本 书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度 以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣 摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累 所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不 是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样 生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相 呼应，相对照。 大家有没有觉得舒适我们必不可少的朋友呢？ ②这真像与另一个人同船而行。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟悉； “想去就去”，是说方便，随心所欲，想读 就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友， 就像你的家”，“这真像与另一个人同船而 行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表 达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱 到百读不厌的程度。 对于我们的朋友，我们应该好好的珍惜她！ ③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。 一本你喜爱的书就是                ， 也是 一位良师 一位你可以随时向它请教 的智者 这有什么关系呢？你不会 因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了 吧？这是什么句？请换一种说 法，句意不变。 ● 我会读 这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切 就弃家而去吧？ 这没关系。 你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们。你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。 反问： 反问与设问的区别：    1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表 示肯定和否定的内容。    2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是 提出问题，引起注意，启发思考。    3、设问后面有对提问的回答，反问没有。 所以，我愿意坐在自己的船里，一 遍又一遍地读那本书。首先我会思考， 故事中的人为什么这样做，作家为什么 要写这个故事。然后，我会在脑子里继 续把这个故事编下去，回过头来品味我 最欣赏的一些片段，并问问自己为什么 喜欢它们。我还会再读其他部分，并从 中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是 什么样的，他会有怎样的生活经历 ······ 这真像与 另一个人同船而行。 思考——续编——品味——收集、整理 ——想象 ······ 作者认为一本书可以常读常新，不管 读多少遍，她也在这样的读书过程中总结 了一些方法。我们也来来看看作者是怎样 读书的? ● 我会读 ★作者一遍又一遍读书的 方法是： 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为 什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并 问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么 样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人 同船而行。 •方法：内容思考 ――品味欣赏―― 寻找新知――总结 收获――产生共鸣 作者反复读一本书的方法 • 1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多 问几个为什么。 • 2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们。 • 3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。 • 4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单。 • 5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生 阅历等。 你赞成作者读书的方法吗？ 说说你读书时又是怎么做的。 •“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学 们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的 读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什 么启发？和大家读一读。 （总结自己的读书心得和经验，或从作者的介 绍中总结收获。） •我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进 都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们 再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的 读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好 记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东 西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 作者指的是每个人都有（独特）的读书方式、方法， 收获也是（独特）的，以自己的方式阅读，对书有 （ 独到 ）的见解，才能（把书真正转化 为自己的东西） 一、摘录式。读书时，把书报 上精彩的、有意义的、富有哲 理的语句、重要的片断摘抄下 来。摘录时要注意，不能全抄， 而要把书中的优美词语按人物 类、景物类、状物类、警句类 等摘抄下来。日积月累，积少 成多，积沙成塔，写作文需要 时，就可以从“词语仓库”里 搬出来，参考使用。 二、体会式。读书之后，有 自己的收获、心得、体会或 认识、感想等，再联系自己 的实际写下来，这叫读书体 会或读后感。这种体会式的 笔记，应以自己的语言为主， 适当地引用原文作例证，表 达自己的看法、想法，写出 真情实感来。 三、提纲式。读一篇文章，要逐 段地把作者隐含的提纲找出来， 记下来，弄清楚文章的主要内容 和写作思路。编提纲可以采用文 中语句和自己语言相结合的方式 写，提纲的语言要简明扼要，具 有高度的概括性。提纲式笔记可 以帮助我们抓住中心，记住要点， 理清思路，加深对文章的理解。 四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内 容的理解，可边读边写写画画，把书中的重 点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划 出来，或在空白处写上批语、心得体会、意 见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时 整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文 章的看法和意见。有的文章内容写得有出入， 不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。 五、书签式。平时读书时， 遇到需要背诵的内容，可以 记在书签上。把书签夹在课 本里、放在口袋里或插在房 间专放书签的袋子里，一有 空就读一读、念一念、背一 背。这种书签式的方法，可 以帮助我们记忆。 六、卡片式。读书时，可按照写人、 记事、写景、状物分门别类地摘记 在卡片上，再分类存放。存放的位 置还要按类别，编上号码，写出标 题，以便使用时查找。卡片还有携 带、使用方便的特点。 ★快速度第8自然段，想想作者把书比 做什么？这样比的好处是什么？ 作者把书比作了朋友、故地。这样 比的好处是进一步表达了作者对书的 浓厚的情感，她百读不厌。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东 西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 作者指的是每个人都有（独特）的读书方式、方法， 收获也是（独特）的，以自己的方式阅读，对书有 （ 独到 ）的见解，才能（把书真正转化 为自己的东西） 马克思读书“三字秘诀”：博、记、读 鲁迅读书“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍， 精读式；第三遍，消化式 李公朴读书有“三条路”：第一条是读活书；第二 条是活读书；第三条是读书活 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 _________，也是 _______。 知识回顾： •我们学过哪些修辞手法呢？ •明确：比喻、拟人、排比、反问、 设问、夸张、对偶…….. 设问：•你会选择哪一样？ •一幅美丽的图画，一本有趣的 书，一盒扑克牌，一个百音盒， 还是一只口琴…….. 这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切 就弃家而去吧？ 这没关系。 你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们，你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。 反问： 比喻：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。 这是与题目相呼应。 • 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 • 故地：老的，旧的，原来的。“书是营养面包，书是 人类进步的阶梯” 看，多么形象贴切的比喻： • 鲁迅说“书是营养面包”。  • 莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品” 。 • 书是人类进步的阶梯。  • 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。  • 读一本书，有时是一次秘密的旅行。  • 读书，就是自由的梦。  • 读书，是精神上的补钙。  • 爱书吧，它是你飞翔的翅膀。 ★通过读课文，你知道作者采用了哪些写作手法，找出相关的句子读一读。 作者采用的写作手法是比喻、反问、假设、列举。 句  子 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带 一样东西供自己娱乐，你会选哪一样？ 反问： ①这有什么关系? ②你不会因为以前见过你的朋友就不见了吧？ ③你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 比喻： 一本你喜欢的书就是一位朋友，也是你随时想 去的故地。 假设： 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏 的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列 个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历 ……这真像与另一个人同船而行。（列举自己的读书方法。）  列举： 小结写法 •省略号的作用： •1.表列举的省略 •2.表示语意未尽或话语未说完 •3.表声音断断续续、不连贯或语音延 长。 3 走遍天下书为侣. 伴侣、同伴 走遍天下书都是自己的伙伴 为什么？ 因为作者把书当做自己的挚 友、家园和故地 说明作者很喜欢书，就算是一本 书，她也百看不厌 读书只要从不同的角度反复地读，就 会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义 自现，每读一遍书，我们都会收获与上一 次不同的体验，寻找到新的发现。 以 书 为 侣 其 乐 无 穷 走 遍 天 下 书 为 侣 总结全文——书是属于自己的伴侣 具体 说明 书似家——故地重游 假设开篇——独自旅行以书为伴 反复读——常读常新 书如友——老友重逢 名人读书故事： (1)王亚南小时候胸有大志，酷爱读书： 他在读中学时，为了争取更多的时间读书， 特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺， 成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去 睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜 过去，他一下子被惊醒过,他年年都取得优异 的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由 于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我 国杰出的经济学家。 (2)毛主席不动笔墨不看书： 几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章， 都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号， 在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把 书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书 笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是 朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲 线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉 等符号比比皆是。 (3)鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南 水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校 奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓 楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一 串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐， 他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣 得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读 书。由于苦读书，后来终于成为我国著名 的文学家。 (4)拾贝壳的孩子 十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书， 滥读书。当时社会上有些人，学了一门知识赶学 另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的 思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是 学了些，智力却很少增长。 卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书 中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子， 起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他 又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一 大堆贝壳不道选哪一个好的时候，只好通通扔掉， 空着手回去。” 读书名言 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上 (高尔基) 书是营养面包。 (鲁 迅) 书籍是全世界的营养品。 (莎士比亚) ······ 你还知道这样的句子吗? 书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像 一个饥饿的人扑在面包上一样。”     书是益友——臧克家说：“读过一本好书，就 像交了一个益友。” 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是 知识的源泉。” 敏而好学，不耻下问。——孔子  书籍是人类进步的阶梯。——高尔基  书籍是人类知识的总统。——莎士比亚  “书是全世界的营养品。”——莎士比亚  “读书好，好读书，读好书。”——冰心 没有一艘非凡的战舰， 能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。 神奇的书 没有一匹神奇的骏马， 能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。 即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑! 可是它装载了 人类灵魂的全部美丽! 小练笔： 短文以“独自旅行，以书为侣”为开头，运用多种 说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣， 最后强调自己的观点。 一、给蓝色字选择正确读音。 倾(qīng  qīn) 娱(yù  yú) 即（jì   jí) 趣（qù  qǔ） 二、一字开花。（组三个词语） 侣（ ） （ ） （ ） 糕（ ） （ ） （ ） 弃（ ） （ ） （ ） 三在括号里填上数量词。 一（ ）图画 一（ ）书 一（ ）口琴 一（ ）船 一（ ）朋友 一（ ）扑克牌 四、在括号里填上关联词语。 只有……才…… 如果……就…… 不管……也…… 因为……所以…… （1）（）多么训练有素的动物，（）不会读书。 （2）（）只有人（）会读书。 （3）（）我可以看大海上的景色，（）我不带图画。 （4）（）你是一个求知欲很强的人，你（）读书吧！ 五、比一比，组词。 侣（） 铅（） 娱（） 误（） 箱（） 想（） 趟（） 躺（） 逢（） 缝（） 倾（） 顷（） 六、把下面句子换一种说法。 （1）你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿 再见到他们吧？ （2）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ “读书好，好读书，读好 书。”——冰心 我读书，我快乐！ 学习是灯，努力是油。       要使灯亮，必须加油。