人教版五年上册慈母情深

《慈母情深》+《迟到》教学设计设计理念　　《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。教学目标　　１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。　　２、有感情地朗读课文。　　３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。课前准备　　自制课件教学课时　　一课时一、复习导入，理出脉络每个人心中都有一段关于母爱的回忆，对于作家梁晓声来说，母爱就是他记忆深处一件平凡的小事，今天，我们就一起走进这个真实的故事，走近一位平凡的母亲。（课件出示课题）1.齐读课题。2.回忆课文主要讲了一件什么事？请你用一个词语形容这位母亲。三、自学感悟，品味语言。课文记述的是一个儿子眼中贫穷而伟大的母亲。读来令人感动。（一）课件出示：默读课文，找找文中既感动作者又打动读者的句子，请用波浪线划下来，在旁边批注自己的感受。（二）交流我穿过一排排逢纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤得我的脸。你的感受是什么？通过哪些字词感受到的？是呀，母子连心呀，一个烤字令儿子内心倍受煎熬。其实母亲要忍受的岂止是灯泡的炙烤，在这样的环境中她还要忍受什么？七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。说说你的感受。 多么可怕的嗓声，如果你置身在这样的环境中，会有什么感觉？我的母亲就在这样震耳欲聋的环境下日复一日、年复一年地挣着微薄的血汗钱，这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？过度：还有哪些地方令你鼻子一酸？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地看着我，我的母亲。生：从这句话中可以看出作者情感细腻、观察细致，对母亲的一举一动印象深刻。也可以看出作者向母亲要钱时内心的忐忑不安，觉得漫长、煎熬。师：所以此时母亲的反应就像电影中的慢镜头，定格、放大、生动，清晰。●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？●闭上眼睛，继续！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？？（憔悴、疲惫、布满皱纹）●闭上眼睛继续！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”③你看到一双怎样的眼睛？（疲惫、浑浊、布满血丝）⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？过渡：除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句？母亲说完，立刻又坐了下，立刻又弯曲了背，立刻又俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……请问其中哪个词带给你快镜头的感觉？（4个立刻）说说你的体会这四个“立刻”，带给我们排比句的气势，四个立刻太多了，如果换成其它词，会怎么样？③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……”你觉得哪个句子好？师：这种文学上的重复能突出中心、加强节奏、强调感情。 母亲能停吗？能歇吗？作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此艰辛。带着你的感动读——过渡：母亲就这样工作繁重，赚钱不易，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。1．括号里有一个字很难读：龟jun裂龟裂的手指见过吗？（图片出示）2．当年，梁晓声的父亲去大西北，母亲独自一人抚养五个子女，她没日没夜地干活，一分钱都要掰成两半花。怪不得当我向母亲要钱时，旁边的那个女人看不下去了，她说——齐读那个女人的话可母亲却怎么做呢？引读——母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”如果在塞的前面加上一个词语，表现母亲的态度，你会加什么？是的，我的母亲一定是坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——我手里拿的不仅仅是钱还是一份沉甸甸的——爱，这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——读题这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，正是这“慈母情深”，让一个无知幼稚的少年猛然间长大了。四、情感升华、补白练笔出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：师：如果你是文中的儿子，内心一定不能平静。拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词在你的文中出现不能少于三次。生写。请生读读写的内容。我们没有作者那样令人感动崇敬的母亲，可是我们有对我们关怀备至细心呵护的母亲。谁言寸草心，报得三春晖。让我们怀着一颗感恩的心共同体会——（生：慈母情深。）  学习拓展课文《迟到》（北师大版）一、导入 1.过渡：慈母温暖，父爱深沉。下面就让我们打开迟到，去感受父爱的严格与深沉。2.出示自学提示ppt：快速默读北师大版教材《迟到》，说说讲了什么故事；画出描写这对父女的语言、神态、心理的句子；把体会到的写在旁边。3、汇报文中的父亲给你留下了什么样的印象？从哪句话中体会到的？出示句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。二、感悟父亲的“严”。1、父亲到底有多严呢？我们又该如何来体会父亲的严呢？2、按照金钥匙的提示，找一找文中的语句，标画重点词语，并且在旁边作批注。（出示阅读提示，计时：3分钟）3、学生读文，画句子，师巡视指导。语言：a怎么不起来？快起！快起！”（读出催促、着急）b晚也得去，怎么可以逃学？起！（关注“起”字，读出生气、命令的口气）从爸爸的语气、态度中，我们真真切切地体会到父亲的说一不二。除了语言，你还找到了哪些句子，可以让人感受到父亲的严厉？动作：a“爸气极了……就发出咻咻的声音”b、爸用那鸡毛掸子狠狠地打我，爸爸我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声c、我哭号、躲避，最后还是冒着大雨上学去了，当我坐在放下雨蓬的洋车里，抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚检查我的伤痕时，我看到的那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。三、体会父亲的“疼”。1、过渡：爸打我打得太狠了，他实在是太严了，可是他同样的也很疼我（出示句子），现在我们来体会父亲的疼。2、请看自学要求，找出父亲疼我的句子。3、父亲既然这么疼我，为什么当初又打我那么狠呢？ 4、分组读第2自然段和第19自然段。边读边体会我发生了哪些变化？5、可我的变化仅仅是这些吗？6、出示课件：这是《爸爸的花儿落了》中父女俩一段感人的对话，那天是我小学毕业的前一天，也是爸爸去世的前一天。和林海音的话，加深对父亲的理解，体会父亲对我的影响。（正是因为那一次，林海音感受到了父亲严厉而深沉的爱，正是因为那一次，她时刻严格要求自己，使自己成为优秀的学生，以至于能够在毕业典礼那天代表所有毕业生致谢词，正是因为那一次，成就了林海音的一生。五、总结1.今天我们从两篇文章中见证了父母之爱的细腻和温暖，可两篇课文都没有直接写父母有多么了伟大、多么负责任，却能让我们深刻感受，为什么呢？（生说描写方法）这样细致的形象刻画，我们也要学会运用到我们的写作当中去。六、作业推荐阅读朱自清的《背影》和傅雷的《傅雷家书》，感受不一样的父爱 课后反思本节课为两节整合课，教学思路大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表达。在“关注文章内容”教学部分，我引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这句话落到实处？感悟品味是我们课堂教学中常用的方式，本课教学我抓住“鼻子一酸”这个词，把作者眼中母亲辛苦工作的几个感人画面作为情感教学的主线，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章内涵。让学生穿梭在语言文字中尽情地读，仔细品味，读出语文的味道，品位出作家笔下流淌着的真挚情感。引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。究其原因，是自己对文本缺少敏锐的解读能力，是自己的知识水平和文化底蕴的缺乏。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的教学更具艺术性。课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，教学目标也达成了，至于在达成的过程中过是否关注了全体学生，是否真正做到了以生为本，是否调动了所有孩子的参与热情，还值得注意。第三管理部黄艳卉2016年11月