古诗三首【浪淘沙、江南春、书湖阴先生壁】部编版PPT

17 古诗三首 部编版六年级语文上册教学课件浪淘沙（其一） 第一课时刘禹锡 （772—842） 字梦得，唐朝文学家、哲学家， 曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗 人，有“诗豪”之称。其代表作品 有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城 》《蜀先主庙》《西塞山怀古》。浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲 黄河 万里沙，浪淘 风簸 自天涯。 如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。 qū bǒ 自由朗读古诗,注意把字音读准。 yá 朗读课文 扫清障碍涯 注意右边“丿”穿插， “厂”里面是两个“土” ，注意不要写成“士”。 yá 诗中的会写字一起来写写吧！黄河 这是一首描写 的诗。黄河浪淘沙：唐代曲名。 九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 直上银河：古代传说黄河与天上 的银河相通。 牵牛织女：银河系的两个星座名。 相传，织女为天上仙女，下凡到人间， 和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女， 牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望， 只准每年七月初七的夜晚相会一次。 请你结合注释，说说诗意吧！ 九曲黄河夹带着绵延万里的黄 沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 如今我要直向它的源头——银河冲 去，和传说中的古人一起到天上的 牵牛织女家。 诗意 读读《浪淘沙》（其一），说说 你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。 互动课堂九曲黄河万里沙 蜿蜒曲折 河流漫长浪淘风簸自天涯 波涛汹涌 惊涛骇浪 同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河 边去亲临其境吧！ 这是黄河源头，发源 于青藏高原，经过一段平 缓的河流，穿越峡谷，劈 开万仞山，波涛滚滚向东 流，惊涛骇浪，巨浪滔天， 如千万匹骏马奔腾，多么 惊心动魄的气势！多么雄 伟壮丽的奇观！ 抓住关键数字，从画面和声音联想开 去，我们就能读出黄河的雄伟气势来，一 起来读一读吧！ 九曲 黄河 万里沙， 浪淘 风簸 自天涯。 诗人由眼前气势雄伟的黄河想到 了什么？朗读古诗，圈画出对应的词 语吧！如今直上银河去，同到牵牛织女家。 (浪大、浪高） (静谧美好） 诗人想乘着巨浪扶摇直上， 寻访牵牛织女家。 想象 奇特 很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去 树林边，会看到一位美丽的姑娘，这个姑娘会和他结为夫妻。 牛郎纳闷，但还是去了，事情和老牛说的一样。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一 男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这 事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带 回天上，恩爱夫妻被拆散了。牛郎上天无路，还是老牛告诉 牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。 牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女， 一起腾云驾雾上天去追织女。 牛郎织女 我们来一起读一读后两句诗，通过银河 感受黄河的雄伟气势吧！ 如今 直上 银河去， 同到 牵牛 织女家。 诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天 边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用夸张的手 法写黄河曲曲折折,“自天涯”写出了黄河的源远 流长。 后两句作者驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪, 顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,从侧面 表现了黄河的雄伟。思考讨论：作者是怎样写出黄河气势雄伟的？ 直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。 由现实联想到神话故事。蜿蜒曲折 河流漫长浪淘沙 （其一） 波涛汹涌 静谧美好 对 美 好 生 活 的 向 往 结构梳理 这首诗用淘金者的口吻，表达他们 ， 。同是在河边生活，牛郎织女生活的天 河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙 中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们 心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。 的向往 对美好生活 主题概括沙（ ） 簸（ ） 砂（ ） 菠（ ） 淘（ ） 崖（ ） 涛（ ） 涯（ ） 一、比一比，再组词。 泥沙 砂锅 簸箕 菠萝 淘气 波涛 山崖 天涯二、这首诗写作者真实看到的诗句是: 这首诗写作者想象的诗句是： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九 曲黄河 的特点。波涛汹涌、气势磅礴 四、诗的后两句是用什么表现手法来描写黄河的 ？ 诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄 河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。江南 江南是一个山清水秀、人杰地灵的地 方，是一个被文人墨客美化了的地方，是 古往今来人们心目中的世外桃源。今天让 我们一起走进这个世外桃源吧！ 第二课时江南春杜牧（803—约852） 字牧之，号樊川居士，京兆万年 （今陕西西安人）。人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他 为“杜樊川”，著有《樊川文集》。江南春 [唐]杜牧 千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。 南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。 自由地朗读古诗,注意把字音读准。 朗读课文 扫清障碍莺 yīnɡ 诗中的会写字一起来写写吧！ 秃宝盖要写得长一些， 盖住下面的“鸟”，使整 个字的结构稳定、平衡。 学写字学写字 这首诗抓住哪些景物写出了江南 春天的特点？请你在诗中圈画出来。 （课后第三题） 互动课堂千里江南 江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 读了这首诗,你仿佛看到 了什么?听到了什么? 绿树红花 酒旗飘扬 烟雨朦胧 黄莺啼叫 齐读古诗，理解诗句意思， 根据意思想象画面吧！ 广阔的江南地区，到 处莺啼阵阵，绿树掩映着 红花。 千里莺啼绿映红 虚指 绿和红，指的是什么？ 绿树 红花 “绿映红”你想到了怎样的画面？ 绿树成荫，红花鲜艳，绿 树衬托着红花，艳丽无比。水村山郭酒旗风 依山傍水的村庄、迎风招展 的酒旗一一在望。 风动了，酒旗动了，整个画面 都动了。讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬 ？ 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 红绿色彩 山水 村庄和城郭 动静 声色南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 烟雨迷蒙的朦胧美感 这里还有数不清的寺庙，众多亭 台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。 虚指，形容寺院很多。 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ” 这两句诗给你什么样的感受？ 金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一 种深邃的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的 烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。 这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村 山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春 ”的图画变得更加丰富多彩。千里 莺啼 绿映红 水村 根据自己的理解，对下列景物加以描绘， 说说词语展示了怎样的画面。 辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄山郭 酒旗 寺 烟雨 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨闭上眼睛，想象一下 此时你仿佛看到了一幅怎样的 画面？用自己的话说一说。 辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红 花映衬在绿叶之间，河边的村庄， 山下的小城，酒店的旗子在风里 飘着。南朝时候造起的许多寺院， 如今还有数不清的楼台掩映在迷 蒙的烟雨中。书湖阴先生壁王安石（1021—1086）， 字介甫，晚号半山，封荆国公， 世人又称王荆公，世称临川先生。 北宋杰出的政治家、思想家、文学 家、诗人，“唐宋八大家”之一。 有《王临川集》《临川集拾遗》等 存世。书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。 自由地朗读古诗,注意把字音读准。 朗读课文 扫清障碍结合注释和图片，理解诗句大意。 互动课堂茅檐长扫净无苔 杨德逢的庭院 青苔干净 青苔 无苔茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔。 此处并非仅仅交代花圃的整齐， 也有力地暗示出花木的丰美，既整 齐又不单调。 花木成畦手自栽 亲手院内一排排的花木都是主人亲手种植的。从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？ 朴实勤快 爱好洁净 兴趣高雅 热爱生活一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 溪水温柔多情， 曲折多姿。 青山山势若奔， 翠色欲滴。 院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两 座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。“一水护田”中的“护田”是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农 田，这不恰像一位母亲用双手护着孩子的 情景吗？“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思 ？ 它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来， 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表 明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎 伸手可及。读一读这两句诗，你发现了什么？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （课后第四题） 拟人对偶朗读诗歌，读出诗人内心的想法： 湖阴先生啊，因为 ， 所以我忍不住题了这首诗在你家墙壁上。 你家花园太美了讨论： 这首诗表达了作者怎样的思想感情 ？ 这首诗表达了诗人对自然风光的 喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。学完这三首诗，你学到了哪些读诗的好方法 ？ 遇到不理解的词语，可以借助注释。 有画面感的诗句，可以边读边想象画面。 多了解一些古代文化常识，有助于我们了解诗歌。江 南 春 红绿色彩、山水、村庄 城郭、动静、声色 相 互 映 衬 佛寺、烟雨 朦 胧 迷 离 江南春景 丰富多彩， 扑朔迷离 结构梳理书 湖 阴 先 生 壁 茅檐 净无苔 花木 成畦 庭 院 之 景 一水护田 两山排闼 自 然 之 景 赞美友人 心境恬淡 《江南春》描绘了江南的美景，表现了诗 人对江南景物的 。 《书湖阴先生壁》是题写在湖阴先生家屋 壁上的诗，全诗既赞美了主人的 ，又 表达了诗人 的心境。 赞美与神往 朴实勤劳 恬淡 主题概括白日依山尽，黄河入海流。 ——（唐）王之涣《登鹳雀楼 》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——（唐）王之涣《凉州词》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——（唐）李白《将进酒 》 拓展延伸 一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” 运用了 的修辞手法，把山水写得 有情有趣。 拟人、对偶 课堂演练二、对《江南春》理解不当的一项是（ ） Ａ．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南 花红柳绿、鸟语花香的特点。 Ｂ．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼 台掩映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁 人见得?”这是很有见地的。 D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧， 春意盎然的特征，写得十分传神。 c 三、对《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不 恰当的两项是（ ） A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住 环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的 高洁形象。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖 阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对 高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、 生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活 的无奈和苦痛。 D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度 观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人 处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之 痕，韵味深长。 CD 应选：