2020春九下语文第四单元15《无言之美》同步课件(部编人教版)
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2020春九下语文第四单元15《无言之美》同步课件(部编人教版)

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资料简介
无言之美 朱光潜 1.知识与技能目标: 无言之美。 2. 过程与方法目标: 3. 情感态度与价值观目标: 教学重难点: 教法学法: 把握作者行文思路,认识艺术中的 学习文章举例论证的方法,读懂议 论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于 运用在学习中。 细心体味“言”“与意的关 系”;深入理解,体会“无言之美”。 深入理解,体会“无言之美”;揣摩议论文 中的精彩论证方式。 演示法,合作探究法。 目 标 展 示 同学们,在各种精彩文章评论中中我们经常看到:“言有 尽而意无穷”,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不 尽意”呢?接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的 《无言之美》,细细体味语言的魅力。 新 课 导 入 朱光潜(1897年- 1986年),字孟实,安 徽省桐城县(今安徽 省枞阳县麒麟镇岱鳌 村朱家老屋)人。现 当代著名美学家、文 艺理论家、教育家、 翻译家。 作 者 简 介 朱光潜先生的美学体系涉及美、朱光潜先生的美学体系涉及美、 艺术作品、审美经验和审美人生等基艺术作品、审美经验和审美人生等基 本问题。本文选取了朱先生围绕这些本问题。本文选取了朱先生围绕这些 问题所写的一些句段。言有尽面意无问题所写的一些句段。言有尽面意无 穷。无穷之意达之以有尽之言,所以穷。无穷之意达之以有尽之言,所以 有许多意,尽在不言中。美,不是只有许多意,尽在不言中。美,不是只 美在已表现的一部分,尤其是美在未美在已表现的一部分,尤其是美在未 表现而含蓄无穷的一大部分。这就是表现而含蓄无穷的一大部分。这就是 所谓无言之美。所谓无言之美。 背 景 链 接 意蕴(yì yùn) 附丽(fù lì) 姑且(gū qiě) 蛾眉(é méi) 寂寥(jì liáo) 谚语(yàn yǔ) 心旷神怡(xīn kuàng shén yí) 轻描淡写(qīng miáo dàn xiě) 栩栩如生 (xǔ xǔ rú shēng) 目不忍睹(mù bù rěn dǔ) 信手拈来(xìn shǒu niān lái) 字 音 轻描淡写: 栩栩如生:栩栩: 目不忍睹: 信手拈来:信手: 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。 原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 逼真,如同活的一样。 活泼生动的样子。指艺术形象非常 眼睛不忍看,形容景象很凄惨。 随手;拈:用手指捏取东西。随手 典故,用不着怎么思考。 拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用 词 义 艾 青 第一部分:引用孔子的话引出“无言”这一话题, 提出“言”与“意”。 第二部分:主要描述音乐讲究“无声胜有声”,美 术也有“无言之美”,文学作品更有“言不能尽意, 更不必尽意”的道理 第三部分:总结说出来的越少留着的阅读,引起的 美感越深越真切,这就是无言之美吧。 层 次 结 构 1、作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为无 言的意蕴,应该从哪方面着手研究? 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题;作者 认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段,用一句话概括言和意 的关系。 言所以达意,然而意是决不是意可以言答的,因为 言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,缥缈无踪的。 言是散碎的,意是混整的;言是有限的,意是无穷的。 以言答意好像用断续的虚线画实物,只能得其近似。 合 作 探 究 3、作者对文学的定义是怎样的? 所谓文学,就是以言答意的一种美术。 4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言 答意的文学,能否满足这个条件?不能达到这个条件, 文学是否还能达到美呢? “文字语言固然不能完全传达情绪旨意”,因此难以满 足尽善尽美的条件。但文学依然有“美”的境界,因为 作者认为对于表达全部旨意,不仅是文学,“一切美术 作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”, 意思是意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来, 就算言语不能表现所有意志也能达到美。 请你结合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的 感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其 简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的。如“ 大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短的十个字,但 是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以 悲凉雄壮的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景, 悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。 深层探究  局部突破 本文教学在注重理清文章思路的同时,也注重对 “无言之美”深刻内蕴的探索,以诗歌为导入,又 以诗歌为探可取之处究中心,深刻挖掘了中国古典 文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的 过程中,注重培养学生的审美能力。 课 堂 小 结 你认为“穷其尽相”是获得美和达到美的最好途径吗?请举 例论证。 意象这一美的本体非物,而是物的形象,它由物在既定主 观条件下反映于人的意识,它是主观情调作用于客观景象,是 一种心灵的映射。因此,穷形尽相并不是一个获得美和达到美 的最好途径,反而是恰到好处的留白更益于激发人们联想和想 象并融入自我的主观情感。我们可以举个例子,《老子•第十 一》说:“埏埴以为器,当其无,有埴器之用;凿户牖,当其 无,有室之用。故有之以为利,无之以为用。” 拓 展 延 伸 品味下面一-段话,说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;;与与 其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领 会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较 尽量流露的还要更加深刻。尽量流露的还要更加深刻。 以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者 留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;; 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言,促使着杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言,促使着 我们在脑中构造图景,这就是一种我们在脑中构造图景,这就是一种““无言之美无言之美””。。 布 置 作 业

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