写作 写出人物的精神

写作 写出人物的精神1. 掌握写出人物的精神的方法。 2. 梯度练习，提高人物习作的水平。 课前准备： 1. 回顾七年级上学期学过的《写人要抓住特点》。 2. 回忆本单元前几课的内容，尝试归纳总结写人的方法。同学们，今天咱们写作课的课题是“写出人物的精 神”，老师让大家进行了课前准备，现在请大家互相交 流一下，你认为如何才能写出一个人的精神呢？ 明确：运用各种人物描写的方法，选取外貌、语言、 动作、心理等角度进行精当的描写。除了外在特点，还需 要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、 个性等。1．选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。一个 人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。 如：《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制造的理论， 并成功设计了‘两弹’”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例， 突出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象 丰满而鲜明。2．抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面 的描写，表现人物的性格、品行和技能。 如：《回忆鲁迅先生》开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的， 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟 卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽 朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善 怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵 感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去 触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人 物独有的个性和精神。3．借助合理的写作手法突出人物的性格品质。 侧面描写、对比、衬托等都可以。 如：《孙权劝学》中：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”运用了侧面 描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“ 学”而使才略有了令人难以置信的长进。4．恰当使用抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如：《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和 母亲的关系为主线，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱 、融洽和睦的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也 很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民 族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于家庭 和生活的高度使命感。(一)生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人 参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为 题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 争 论 自古以来，争论便无处不有。守备森严的皇宫大殿里，大 臣们为政事各执己见，争论不休；熙熙攘攘的菜市场里，顾客 为几毛差价与老板斤斤计较，绝不松口；温馨幸福的家庭里， 母亲与儿子正为他的成绩下滑大声争吵……而在静谧校园的教 室里，争论也是必不可少的“生活原料”。下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝声， 并以迅雷不及掩耳之势分成几拨。我站起来活动身体，有 一处争论声便飘进了我的耳朵。 “她算什么？不就是去高档点的地方演唱过嘛！还常 拿出来显摆……”“她又有什么了不起？参加个歌唱比赛 就以为自己一步登天了，好了不得哟……”小A和小B正扯 开喉咙，放声“高歌”，全然不顾他人，分贝一路狂升。她们两个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对另 一人指指点点，嘴皮上下翻滚，一连串语便叽里呱啦地 蹦了出来。小B也不是吃素的，见势站到凳子上，两手 叉腰，摆好架势，准备“进攻”，同样，她那说话的速 度绝不亚于同声翻译。我呆呆地“伫立”在一旁，看着 这场“热火朝天”的口水战，半晌才回过神来，但又无 可奈何。正准备坐下的我，又听到另一场争论。 “这道题是这样解的， 你那样做错了。”“没错，我的答案和 你的一样，方法还简单些！”“可你这样做没有凭据呀！而且是不 是换算错了？”“没有。”小D头一偏起身说：“不跟你讲了，理 亏还不松口！”“明明是你不对呀……”两人各不松口，小C争得 青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌燥，力不 从心。“稿纸满天飞”令我眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧的意 志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声“stop！”怕再次引起争 论，我小声提议，说：“你们为什么不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说到，“去就去，谁怕谁 呀！ ”小D答到。这场争论最终在教师办公室里尘埃落定。 老 师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺 胸， 自信满满地走进了教室，小D则像只斗败的公鸡，心 里似 乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这样也 不算错 呀！”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。争论，争论，便是从“争”中悟出个“论”。世间有 “争”也有“论”，但争吵过后悟出道理的又有多少呢！现 在提倡环保，以保护自然资源，那我就来提倡有意义的争论， 以保护思想。善于“争”，且得“论”，这便是智者；善于 “争”，但不得“论”，这便是俗者，是近乎愚昧的表现。 智者云：“有意义的争论，是为思想流通所建的一道渠；无 意义的争论，是为思想贬值前所做的一份告示。”(二)生活中我们遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的 让你佩服，有的让你感动，有的让你惋惜……以《这样的人 让我 _》为题，写一篇作文。不少于500字。 这样的人让我牵挂 余晖洒落大地，秋风过，望着眼前那棵高大的桂花树， 香气迷人，不禁牵挂起了我的外祖母…… 记忆里，外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人，佝偻的背， 那一头白发好像顽固的野草，一根一根地在她头上蔓延，每 一根白发都是对我的操心，对我的爱，如同麦芒一般刺痛着 我的心，她的脸上爬满了皱纹，如同一张揉皱的纸，写满了 沧桑。那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力，种下了一棵桂花树，那 树并不高大，叶子也不多，看起来像一个孱弱的病人，仿佛随时都 会倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂风中悲吟，漂泊，旋 转，无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在呼啸 的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地拍打在地上，树上，不禁让 人想起“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”这句诗。外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上落满了雪花， 在寒风中摇曳，犹如一个蹒跚学步的小孩，是多么的无助 啊！外祖母望着窗外的桂花树，感觉有些怜惜。许久，外 祖母拿上绳子和木棍，便走出了家门，去帮助小树加固。 她佝偻着背，天气虽然很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有 条地将小树加固好。外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气，“外祖母，为了一 棵刚种下的桂花树，而让自己冻感冒了可不值得啊！”我握 着外祖母那双冰冷的手说。接着，外祖母的回答却出乎我的 意料。“那是因为你爱吃桂花糕呀！外面买的总是没有家里 做的好。”外祖母笑着说，恰似在冬日绽放的桂花。 “那是因为你爱吃桂花糕呀！”这简简单单的一句话， 却饱含着外祖母对我的关爱。这些年来，这句话一直萦绕在 我的耳畔。在我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩， 陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢？