Unit 6 I’m watching .doc

由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费 Unit 6 I’m watching TV A ‎3a-3c教学设计 日照河山实验学校 张春霞 根据对课标、教材、学情的分析，我是这样设计教学过程的：‎ 活动一：课堂激趣 在本活动中应用多媒体辅助教学，通过让学生一首flash song “Are you sleeping”导入新课，让学生做个热身，激发学习的兴趣。紧接着邀请一位学生表演一些动作，让其他同学猜他正在做什么。然后用多媒体展示各种动画图片，让学生进行对话练习，如：What is he doing? He’s reading. 使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。‎ ‎1、Play the video of a song “what’re you doing”?‎ 设计理念：活跃课堂，让学生感知这节课所学的内容。‎ ‎2、出示本节课的学习目标。（屏幕显示，学生朗读）‎ 活动二：互动探讨和体验 采用任务型教学途径及学生小组合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.根据图片内容，让学生练习对话，并掌握里面的句型。2.要求学生模仿例文，小组模拟情境编一个情景对话，并表演。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，突破了难点。 ‎ 活动三：知识的拓展迁移 此环节中，通过竞赛的方式，让学生掌握现在分词的结构。‎ work—working (工作) do—doing（做） play—playing（玩）‎ dance—dancing（跳舞） come—coming（来）‎ get—getting(得到) shop—shopping（购物）run—running（跑） swim—swimming （游泳）‎ 用启发式教学法让学生自己归纳现在进行时的用法，并通过练习巩固，从而突破本课的难点，达到学以致用的目的。‎ ‎1) 一般情况下，在动词原形后直接加-ing ‎2) 以不发音的字母e结尾的动词，去掉e，再加-ing.‎ ‎3) 重读闭音节单词，如果末尾只有一个辅音字母，则双写这一字母，再加-ing. ‎ 活动四：探究新知识 Step1: Say “Hello ” to the Ss.‎ Step2: Ask and answer What time do you go to school?‎ When does your mother get up every morning?‎ Do you do your homework in the evening?‎ What time does your class begin?‎ Can you sing?‎ 设计意图：以旧引新。通过师生对话，借助话题复习已学的动词短语watch TV, run, play soccer, play ping-pong, sing, dance等。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创设一个良好的氛围及作好知识的储备。‎ Step3：Presentation 由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费 由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费 Introduction of the Present Progressive Tense.介绍现在进行时态。 T sing a song.说：“I can sing. Now I’m singing. ” 然后，做一些动作说：“ I am playing basketball. I am talking on the phone. ”让学生跟着老师做这些动作。‎ 问：What are you doing?‎ 教学生回答： I am playing basketball.. I am talking on the phone. 让学生与同桌进行问答练习。‎ 设计意图：‎ ‎1）感知现在进行时，教师做动作并展示句型: I’m ...‎ ‎2）学生跟着做动作, 学习目标语言。‎ ‎3）做中学。‎ 先由教师示范动作，引起学生的注意，并展示句子：I am playing basketball. I am ...继而过渡到学生跟着一起做动作，教师导出句子“What are you doing?”学生在做动作的同时，learn to say：“We are singing/running/swimming.”“ I am watching TV/singing.”接着让学生用What are you doing?来询问他周围的同学，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。‎ Ask and answer 叫一个学生看图片，问：What is he/she doing?‎ 答：He/She is reading.‎ 然后，出示一些动画，问： — What is he/she doing?‎ ‎—He/She is ?‎ 设计意图：呈现动画，让学生在问答中，通过视、听、说，初步掌握词汇和句型 ‎— What is he doing? — He is playing soccer playing the guitar 活动五：课堂训练 活动六：布置作业 Make a report What are your family doing at seven?‎ ‎《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，根据本节课的内容完成一篇报告，以此来巩固重、难点。 ‎ ‎ 以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，形成较好的教学效果。‎ 由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费