“统计”教学设计
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“统计”教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
设计理念 本教学设计为了培养学生主动探索的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活,又应用于生活。让学生在玩中提出问题,解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态,以达到充分发挥自主能动性的目的。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级(下册)第93~95页内容。 教材分析 《统计》是数学课程改革下的一个新内容,它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解了统计的方法,初步认识统计的意义和作用;还通过统计学生喜欢什么活动、统计喜欢喝什么牛奶、拍球比赛等,使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。 学生分析 学生对参加活动、喝牛奶、拍球等这些生活经验都很熟悉和感兴趣,对涂色也很感兴趣,因此,选取了这些内容让学生统计,并对统计图进行涂色,以此激发学生的兴趣。并对数据收集、比较多少也比较熟悉,并能提出相应的数学问题。但对数据的整理、描述比较难掌握,要让学生在玩一玩、比一比、画一画、说一说中掌握这个知识难点。 教学目标 1.使学生通过对统计过程的体验,初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。 2.使学生学会用不同的方法记录数据,并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。 3.使学生认识到数学与日常生活息息相关,培养学生的竞争意识和环保意识,合作和解决问题的能力。 教具准备 多媒体课件、球。 教学过程 一、创设情境,提出问题 示像:小朋友们自己主持班会,讨论队活动课将进行什么活动。 电脑出示配音录像: 大家好,我是帅帅。今天老师有事,让我来主持这次的班会,周三下午队活动课举行什么活动好呢?问问同学们吧。我先拿主意定下四种再让同学们民主决定。 跳绳、踢毽子、拍球、拔河这四种活动你们喜欢哪种?(同学们意见纷纷) 二、自主探究,研究问题 1.提问。 你们能帮帅帅想个办法算出哪种活动是同学们最想参加的吗? 生1:让同学们举手表决。 生2:我用画“∣”来算。 生3:用电视上的画“正”字来算。 …… 2.再放录像: 帅帅:为了算得更准确性些,我用“√”一个一个同学来算。(同学们依次报自己最喜欢的活动。) 跳绳    踢毽子    拍球     拔河 √       √       √       √ √       √       √       √ √       √       √       √ √       √       √       √ √                √       √ √                √                            √                            √          3.提问。 师:通过刚才的民主表决,你们认为他们会进行什么活动呢? 刚才我们说的和帅帅做的就是统计。 板书:统计 三、用统计图表表示数据 1.出示统计图表 项目 跳绳 踢毽子 拍球 拔河 人数         2.你能不能把这些数量填到表中?学生填,展示后集体订正。 四、用条形统计图表示数据 1.除了用符号记录以外,我们还可以在统计表上涂颜色来表示,出示统计表。 2.教师示范:跳绳的有6人参加,我们就在它对应的位置上面数出6格并涂上颜色。(边说边演示) 3.提问:除了用数的方法外,还可以怎样给对应6格涂上颜色?(看左边对应的数字)其中每一格代表什么?(一个人) 4.从这幅统计图中你能知道些什么?(喜欢拍球的小朋最多,喜欢踢毽子的小朋友最少) 5.你能从这幅统计图提供的数据提出什么数学问题并解答? 生1:踢毽子比拍球少多少人?8-4=4(人) 生2:跳绳比拍球多多少人?8-6=2(人) …… 五、小组合作,体验统计过程 1.为庆贺“六一”儿童节,牛奶公司将给我们每个小朋友送一盒牛奶作为节日礼物,甜牛奶、酸奶、纯牛奶、草莓奶、巧克力奶,哪种是你最爱喝的?请告诉小组长。 2.小组长用喜欢的方法将自己小组的同学最爱喝的牛奶进行统计,再汇报,教师填统计表。 品种 甜牛奶 酸奶 纯牛奶 草莓奶 巧克力奶 数量           3.分析牛奶统计表及其作用。 六、游戏,进一步体验统计的作用 1.以每组选1名同学与1名裁判进行拍球比赛。 2.通过统计表记录的数据评选胜负。 3.小结:统计不仅可用于投票活动,订牛奶等集体订购,还可以用于各种比赛,生活中统计的作用很大。 七、拓展与实践 1.简单介绍生活中常见折线统计图和扇形统计图。 2.播放关于少用塑料袋的宣传片录像,进行环保教育,再让学生回家统计一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后该怎样做。 八、课后小结 这节课你学到了什么?这节课在什么地方用到统计?你在生活中还有哪些地方用过到统计? 课后反思 学生对统计喜欢什么活动、喜欢喝什么牛奶、拍球比赛、涂统计图都很感兴趣。也让学生真正体验到统计确实很有用的。但在统计图涂色操作中,在对应地方涂色,学生往往会涂偏,说明学生的有意注意能力还比较差,在日后教学中还要加强。

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