人教版七年级语文上册第一单元知识点整理

第 1 页 共 9 页 第 一 单 元 目录 第 1 课《春》 第 2 课《济南的冬天》 第 3 课《雨的四季》 第 4 课《古代诗歌四首》 一、知识结构 第 1 课《春》 （一）文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月 色》。 （二）文章主题作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞 美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜 爱和赞美之情。 （三）结构： 1、盼春①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞， 赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒 情基调。 2、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)③段 春草 图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。｛描写具体，绘春｝ 3、赞春：⑧段 新（新生）、美（美丽）、力（活力） （四）多个角度多种手法描绘景物。第 2 页 共 9 页 春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味 道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉 写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、 无色的春风写得有形有味、有情有感。）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从 近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人 的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。迎春图——侧面 烘托 3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段， 表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年， 形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发 作者强烈地赞美春天的真挚感情。 （五）知识延伸 有关“春”的诗句 1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐·贺 知章《咏柳》）2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总 是春。（宋· 朱熹《春日》）3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫《江畔独步寻花》） 第 2 课《济南的冬天》 （一）文学常识 作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”第 3 页 共 9 页 荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》 等。 （二）文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济 南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又 绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。 （三）重点问题 1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与 “冬天”位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方 的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天 里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应， 又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。（文末一句的作用） “济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？ “冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这 个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神） 的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。 2、修辞运用 （1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它 们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意 味，表现了济南“暖和安适”的特点。第 4 页 共 9 页 （2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字写村庄，写雪， 赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 （3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的 垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的 “绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且’’一词不可去掉，“况且’’表 示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 （4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里......”本体：一圈小山 （小山围城的地理环境） 喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一 髻儿白花，好像日本看护妇。”本体：顶雪的矮松 喻体：日本看护妇 （四）日积月累 镶(xiānɡ) 发髻（jì） 安适 宽敞 空灵 济(jǐ)南 水藻(zǎo) 澄(ch énɡ)清 显露(lù) 露(lòu)马脚 响晴 响亮 （五）结构 本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者 对济南的热爱之情。 第 1 段：济南的天气——温晴第 2-4 段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、 雪后斜阳第 5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第 6 段：总束 全文，既点题，又深化题意。 （六）知识延伸第 5 页 共 9 页 有关“冬”的诗句 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （唐·柳宗元《江雪》）2.忽如 一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》） 第 3 课《雨的四季》 （一）文学常识 本文作者：刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉 为“抒情诗之王”。 （二）文章思想内容 作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美 丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。 （三）重点内容 春雨——美丽、温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄、成熟 冬雨（雪） ——自然、平静、纯洁 第 4 课《古代诗歌四首》 《观沧海》 1.文学常识 这首诗是一首乐府诗。作者曹操(155～220)，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至 丞相，后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。 2.重点内容 诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 第 6 页 共 9 页 描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石， 以观沧海。 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.文学常识 李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。享 年 61 岁。 2.重点内容 （1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作 证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （2）本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼 （3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西。” （4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？答：杨花与子规两个意象的作 用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。 “杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全 诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。 （5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化， 表达了诗人对朋友的思念与同情。第 7 页 共 9 页 （6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为月照中天，千里可共，作者寄情于 月，朋友见月如见作者。 （7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。 答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味 无穷。 《次北固山下》 1.文学常识 选自《全唐诗》。王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗，写景抒 情诗。 2.重点内容 （1）重点句子赏析 首联：客路青山外，行舟绿水前。 赏析：写行途所见之美。“客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情， 已流露于字里行间。 首联写出了诗人怎样的思想感情？ （ 先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神 驰故里的漂泊羁旅之情。） 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆 顺风飘荡。 第 8 页 共 9 页 赏析①“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才 有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮 时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。 ②“平” “阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。 采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和 心情的舒坦。 颔联：“潮平两岸阔” 有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？“风正一帆悬”能否改为 “风正数帆悬”？为什么？ a、“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且 读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。*或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高 涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。b、不能改，诗人意在以“一帆悬”之 小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 画面描述：夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春 意。 赏析①日生残夜”“ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的 诗人顿生思乡之情。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入” 字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、 向上的力量。此句与“沉 舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。 ②两句抓住海上日出的瞬息变 化和江上春气回转的微妙的特征，用“生”“入”把大自然拟人化，显得生动有趣。把 “日”和 “春”作为新生事物的象征， 给人以积极向上的力量。同时蕴含哲理：新事第 9 页 共 9 页 物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。 颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角 度作简要分析。 答：A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。 B“残”“旧”反映了时 序的交替，蕴涵自然理趣。 C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、 乐观、向上的感情。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 赏析 运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。 （2）典故哲理 “海日生残夜，江春入旧年” 在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然 理趣的诗句。 （3）诗中情感 诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达 了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡， 思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型） （4）写作手法 ：写景抒情。 《天净沙 秋思》 1.文学常识这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。元代著名戏曲作家、散曲家。 与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 2.重点内容 诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。描写 景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。点明主旨， 直接道出天涯游子之悲的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。