第一节 水中生活的动物
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第一节 水中生活的动物

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时间:2020-12-18

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资料简介
一、教学目标 1、  说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、  探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 3、  说明水生动物适于水中生活的特点。 4、  关注水生动物生存环境。 二、重点和难点 1、  探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 2、  说明水生动物适于水中生活的特点。     三、课前准备       教师:制作CAI课件;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。       学生:搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。   四、课时分配       两课时   五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 一、动物的多样性 1、  种类 2、  生活环境 3、  运动方式 二、常见的水中动物----鱼 1、  游泳:体型呈梭形、鳞片外有黏液,可减少水中运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。 2、  呼吸:鳃是呼吸器官,由鳃丝和鳃盖组成,鳃丝里密布大量的毛细血管,有助于气体交换,完成水中呼吸。 三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。 鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。 四、其他水生动物 1、  腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。 2、  软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软,靠贝壳保护身体。 3、  甲壳动物:如虾类、蟹类。它乌体表有甲。 4、  其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。 五、水域环境的保护 认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。 1、  四人一组,根据观察提纲,进行实验:观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用,本互交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。 2、  根据观察提纲,认真观察录像,分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。 3、  根据探究问题,在老师指导下,四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究、交流、反思、归纳整理,得出结论。 1、  四人一组,根据观察提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出结论。 2、  根据观察提纲,认真看录像,思考分析问题,小组讨论,表述交流,质疑答疑,归纳整理,得出结论。 (课前)搜集资料,根据问题,表述交流,达成共识,保护水域环境非常重要。 创设情景(CAI媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。 质疑:鱼为什么适于在水中生活?出运河观察提纲,引导学生进行实验观察,针对问题进行步步为营探究。同时,给予学生适当的帮助、指导,最终得出结论。 录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么适于在水中生活?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。 录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑:鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示探究问题,指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。 质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。 录像播放金鱼在水中的生活情况:金鱼的口和鳃盖交替张合的动作;以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲,指导学生观察思考,通过探究,得出结论。 质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物? 质疑:水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。

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