第四节 世界的气候

  教学目标 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 教学重点 1．世界主要气候类型及分布地区 2．影响气候的主要因素 教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 课时安排：2课时 能力培养 1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 2．善于应用学过的知识分析解决新的问题 情感体验 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 教学过程 第1课时 情景导入： 展示投影： 1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 板书：第四节  世界的气候 看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？ 想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？ 教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。 读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大 做一做： 展示投影： 1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 分布地区 气候类型 热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带 亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带 寒带气候 表2　中纬度地区大陆东西两岸的气候分布 分布地区 气候类型 大陆东岸 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候 大陆内部 温带大陆性气候 大陆西岸 地中海气候、温带海洋气候 （以亚欧大陆中纬度为例） 2．把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。 （2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。 （3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。 （4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。 （5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。 谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？ 第二课时 看一看：请同学看第57页的3幅景观图，说说A图、B图、C图分别是什么气候。 （答：A是热带雨林气候，B是热带沙漠气候，C是温带季风气候） 想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？ 教师引导： 1．一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形） 2.气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水） 教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。 板书：二、影响气候的主要因素　　　　　（1）纬度位置　　　　　（2）海陆位置　　　　　（3）地形 活动1 教师引导：读图3．24 1．A位于什么带？B位于什么带？（答：A位于热带，B位于寒带） 2．热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温） 3．A、B谁的降水多？谁的降水少？（答：A降水多，B降水少） 4．A、B谁的纬度高？谁的纬度低？（答：A的纬度低，B的纬度高） 教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。 活动2 提问引伸： 1．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？ （答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候） 2．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？ （答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区） 教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。 活动3 教师引导：读图3．25 1．A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（答：A坡，因为A是迎风坡） 2．此地是什么地形？（答：山地） 教师总结：受地形影响A坡降水比B坡多。 巩固练习： 指出影响下列各地气候的主要因素： （1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形） （2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置） （3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。（海陆位置） 过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。 读书讨论： 仔细阅读第60页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。 （1）气候对人们穿着的影响。（2）气候对农业生产的影响。 （3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。 想一想：同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗？ 引伸提问：由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（同学阅读62页的“气候变暖”小资料，探寻答案） 教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。 谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？ 课堂练习 1．看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？ （1）昆明四季如春（2）夜来风雨声，花落知多少（3）明天大风降温（4）极地地区全年严寒（（l）（4）是说气候的，（2）（3）是说天气的） 2.庐山、九江纬度相近，但九江气温比庐山高．其影响因素是： （1）地形因素（2）海陆因素（3）纬度因素（4）洋流因素 3．热带雨林气候主要分布在： （1）中南半岛（2）印度半岛（3）亚马孙河流域（4）澳大利亚中部 板书计设 1．世界气候复杂多样，地区差异很大　　2．影响气候的因素　　（1）纬度位置　　（2）海陆位置　　（3）地形　　3．气候与人类活动的关系 点评：该教案引入新课新颖，通过庐山为我省夏季避署胜地和哈尔滨与三亚的气温差异，导入新课内容，启发不思考世界的气候为什么有差异，造咸差异的原因是什么？悬念设置，引起学生注意力集中。利用投影，反映世界气候类型的分布规律，加强直现性。通过提高引伸，提升学生的思维能力，发展智力，培养能力，对所授知识延伸拓展，发展学生分析问题，解决问题的能力。课棠上有讲有练，讲练结合，加深学生对新知识的理解。教案书写完整、规范、条理清楚，重点突出、详略得当。教学过程清晰、教学手段先进。板书条理清楚，字迹清晰。对所讲授的世界气候复杂多样，地区差异很大与影响气候的主要因素两大问题，教师能及时作出小结，归纳重点、突出重点，加深其课堂印象，利于学生掌握新知识，利于学生记忆本课的知识点。教师能联系实际，如提出你的家乡气候怎样，你可以分析那里的气候影响因素等问题，让学生参与到教学过程中来，注重对所授知识的运用，让学生体会到我不是在死记硬背知识，而是在用所学知识，解决问题，激发学习的欲望，鼓励学生用掌握的知识为生产、生活服务，体会到学习的价值，体会到自己的成长，从而提高学习的动力，为学好知识而勤奋努力，奋勇前进。