七下语文第21课伟大的悲剧达标检测题（带解析新人教版）
一、双基积累
1.选出下列加点字注音完全正确的一项 ( )
A.癫狂(diān) 毋宁(wú) 广阔无垠(yén)
B.厄运(è) 贮藏(zhù) 忧心忡忡(chónɡ)
C.吞噬(shī) 拖拽(zhuài) 坚持不懈(xiè)
D.遗孀(shuānɡ) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒnɡ)
2.找出下列词语中的错别字并改正。
(1)消蚀 风餐露宿 畏缩不前 ( )
(2)呼啸 跚跚来迟 鲁莽大胆 ( )
(3)烦恼 央央不乐 念念有词 ( )
(4)帐蓬 精疲力竭 疲惫不堪 ( )
3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 ( )
A.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
B.他今年刚参加工作,毫无社会经验,工作起来常常是语无伦次。
C.不攀比,按需消费,按质论价,精打细算,生活得踏踏实实,才是正确的生活态度。
D.2013年9月18日,历经千辛万苦的“海娜号”缓缓驶入天津邮轮母港。
4.下列说法有误的一项是 ( )
A.课文一方面描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情,不仅注重典型环境的描写,同时也注重了典型环境中的典型人物。
B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点,却发现已经有人捷足先登,只好踏上归途,最后一个个死去。全文重在记述过程,并没有太多的细节描写。
D.斯科特一行探险的意义是:认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
5.综合性学习。
学习了《伟大的悲剧》后,某校七年级(1)班开展了以“我说探险”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)2013年7月11日,镇江众多户外运动高手自发组成搜救队,会同镇江新区警方、市民一起,两天来展开了不分昼夜的搜救。由于温度过高,多人出现身体不适,三名民警中暑。人们最终在五峰山内一处废弃宕口中找到了失踪的扬州“驴友”——“白老师”
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,不过遗憾的是,他已经没有了生命体征。由此引发了某校七年级同学对于“探险”的大讨论。有的同学说,探险活动太危险了,不但威胁到自身的安全,还给他人带来不幸,应该坚决禁止。你赞同这种观点吗?请说出你的理由。
答:
(2)班级组织了“探险的利与弊”辩论赛,下面是反方的观点,假如你是正方辩手,请进行反驳。
我们反对探险。因为探险消耗了许多时间;浪费了许多钱财;有生命危险。
答:
(3)斯科特一行的故事确实令人感动,无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命,然而,他们面对厄运,面对死亡的悲壮场面却让人久久难以忘却。说说文中最令你感动的是哪个人物,说说感动你的理由,并且仿照“感动中国”人物颁奖词的形式,为他写一段颁奖词。
①人物:
②理由:
③颁奖词:
二、课内阅读
阅读“现在只有三个疲惫、羸弱的人”至“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”,完成6～9题。
6.“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来”运用了什么修辞手法?有何作用?
答:
7.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼……”句中“心中的海市蜃楼”指什么?为什么说是“海市蜃楼”?
答:
8.从选段中可以看出斯科特及其队员身上具备哪些人类的优秀精神?
答:
9.有人认为,斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”,是一种懦弱的表现。请结合文中的描写谈谈你的看法。
答:
三、美文品析
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阅读下文,回答10～13题。
南极因你而绮丽
①一如墙头偷窥宋玉大文豪的美女,传说中的南极,姿色令人心动,风韵让人神往,遥不可及让人遐想和幻梦……
②走近,端详,触抚,拥抱,绮旷壮美令人震撼而卑微,洁净瑰丽让人心旷而神怡,恬静淡定令你敬畏而顺从,多姿多彩令你惊叹而欢欣……
③南极如歌。南极的身影,漫天飞雪,万里冰封,山舞银蛇,原驰蜡象……领袖“革命”诗里的原始雪景,叠加视觉媒介的取画,自然延伸,穿越时空,嫁接新新大陆。南极的丽姿,任何想象都嫌局限,任何描述都太陋拙。即使脍炙人口名诗金句,全都黯然失色,小家碧玉。“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,勉强权充南极的即兴角景。南极自有南极的语言,南极自有南极的风骨。南阳北移,极夜降临,风暴怒号,冰雪嬉戏,疾风长啸,滴水成晶。北阳南下,极昼泰来,雪崩轰鸣,冰川融解,亿年演进,时时不同。南极的旋律、节奏、内涵和张力,任何语言、想象和表达都不可企及。南极会吟,南极能唱。
④南极似画。雪原,荒原,冰山,雪山,冰川,海川,企鹅,海豹。长风当笔雪作颜,万里极地任起舞。山川大写意,企鹅小工笔。乌云劲泼墨,明月暗着色。冰雕博物馆,冰川活走廊。岩画雪壁刻,雪山海底藏。画外有画,画里有雕。色彩、构图、线条、造型、意境、神韵。没有画作能如此豪迈气魄,意象深邃,没有画笔能这样广博深沉,下笔千仞。
⑤南极若少年。泰斗梁任公鸿文颂少年,如朝阳,如春草,如长江之初发源,如大洋海之珊瑚岛……任公若临南极,少年的勃发英姿一定少不了南极喻比。这个冰的故乡,雪的天堂,风的游乐场,冷的氧仓,漫漫冬日一定如少年般任性狂放。没有留恋,唯有希望。没有怀念,只有想象。没有忧虑,只有梦想。没有怯懦,只有豪壮。没有心机,只有阳光。没有污秽,只有明亮。没有禁忌,只有志向。一如约翰连农的歌,既无知又智慧,既幼稚又成熟。
⑥南极犹处子。玉肌雪肤,明目皓齿。窈窕婀娜,亭亭玉立。说夏实冬,出水芙蓉,飘飘欲仙,冰清玉洁,曼妙可人。远望,千般爱慕不敢冒犯;近眺,澎湃激情自难企及。处子之情,宛如彩虹的绚丽和神秘。处子之灵,直比哲翁的敏锐和深邃。处子的生命,难以想象地媲美其他大陆,繁花尽折,果实满筐,快意不知愁。最奇处,纯真依旧,小女孩依旧。
⑦千年不变的南极,千姿百态的南极。遥远的南极,亲近的南极。因为有你,南极奇美,因为有你,南极很亲。物理距离可以逾越,只有心,常常遥不可及。魂牵梦萦,寸阴似年。
(摘自《人民日报·海外版》2013年7月2日)
10.文章从哪些方面描写了南极的美丽?
答:
11.作者在文中第⑤段中引用“泰斗梁任公鸿文颂少年”的例子有什么作用?
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答:
12.品析下面的句子。
走近,端详,触抚,拥抱,绮旷壮美令人震撼而卑微,洁净瑰丽让人心旷而神怡,恬静淡定令你敬畏而顺从,多姿多彩令你惊叹而欢欣……
答:
13.全文表达了作者对南极怎样的思想感情?
答:
四、写作练笔
14.【写法借鉴】本文中的细节描写为文章增色不少。使用细节描写时,要抓住人物的核心品质,用典型的行动、语言、肖像、心理描写来加以表现。如历尽艰险到达南极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这位失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!这个细节描写表现了作者非凡的文学想象力,更重要的是感动了所有的读者。
【片段仿写】请你认真观察一位老师的神态,运用细节描写写一个片段。(100字左右)
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答案解析
1.【解析】选D。A项“垠”应读yín;B项“忡”应读chōnɡ;C项“噬”应读
shì。
2.答案:(1)消—销 (2)跚跚—姗姗 (3)央央—怏怏 (4)蓬—篷
3.【解析】选B。“语无伦次”指话讲得很乱,没有条理。用在工作方面,属于用错对象。
4.【解析】选C。课文写的主要是斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点,却发现阿蒙森已经到达,只好踏上归程,在途中与暴风雪搏斗,全部壮烈牺牲。文中运用了较多的细节描写。
5.(1)答案(示例):不赞同。探险活动固然有一定的危险性,但能丰富我们的生活阅历,使我们增长见识。上述事件只是个例,它提醒我们要慎重,但不是坚决禁止。
(2)答案(示例):我们支持探险。通过探险可以更好地开发地球资源,探险是一种超越自我,探索自然,拼搏进取,更是一种生命价值的体现。
(3)答案(示例):①斯科特 ②他坚持到了最后一刻,即使死亡与恐惧等把他包围,他也没有放弃希望。在令人心痛的结局面前,他毅然接受了对手给他的任务。③集伟大与悲剧于一身,在面临胜利只有一步之遥时,他失败了,这一次失败让他跌倒再也爬不起来,但他始终坚持,在生命的尽头与命运做着殊死抗争。
6.答案:拟人、比喻。形象地表现出暴风雪之凶猛,暗示了斯科特一行悲剧性的结局。
7.答案:“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。称“海市蜃楼”,是因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。
8.答案:人类不断探索未知领域的精神;坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概;强烈的集体主义精神;以及对祖国、对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。
9.答案(示例):不是懦弱的表现。因为从当时的实际情况来看,已没有任何生还的希望了。他们选择死亡,以及临死前的不哀叹,都是英雄气概的表现。
10.【解析】本题考查对内容的概括能力。文中③～⑥段分别描写了南极的美丽之处。用简洁的语言概括即可。
答案:作者从南极如歌、似画、若少年和犹处子四个方面描写了南极的美丽。
11.【解析】本题考查对文章写作手法的理解能力。文中为了突出南极的特点与梁任公鸿文颂少年的比喻进行对比,表达了自己对南极的看法。
答案:通过梁任公鸿文颂少年的比喻与作者对南极的描写进行对比,突出了南极具有少年的任性狂放、豪壮、充满梦想的特点。
12.【解析】本题考查对语言的品析能力。解答此题要从修辞手法的角度来分析南极的美丽景色。
答案:运用排比的修辞手法,生动形象地写出了南极具有绮旷壮美、洁净瑰丽、恬静淡定和多姿多彩的特点,表达了作者对南极的赞美之情。
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13.【解析】本题考查对作者思想感情的理解能力。从文中对南极富有赞美性的词语描写中可以看出作者对南极充满着神往和赞美之情。
答案:表达了作者对南极的神往、赞美之情。
14.答案(示例):数学老师在课堂上提问同学,倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地伫立在讲台一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。倘若同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,再好好想想。”一边不住地点头。
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