《高三议论文论据分析》指导教案
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《高三议论文论据分析》指导教案

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时间:2020-12-23

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资料简介
《高三议论文论据分析》指导教案     「教学目标」     知识与能力:     1、了解论据的使用要求,掌握论据分析的方法技巧;     2、培养议论、概括能力。     过程与方法:     1、通过对典型论据的揣摩分析,达到对论据分析方法的初步了解掌握;     2、通过初步了解后的练笔来深入把握论据分析方法的运用;     3、通过综合训练和课后作业来巩固论据分析能力。     情感态度与价值观:     1、培养积极参与、主动学习的态度,形成不怕学的健康心态;     2、通过循序渐进的能力提高,激发成就感,体会学有所得的喜悦与自我的价值,从而树立积极的人生观和世界观。     「教学重点」掌握论据分析的方法技巧。     「教学难点」准确应用论据分析的方法技巧。     「教学方法」启发式、讨论法、归纳法、分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。     「课堂组织」班级教学,小组讨论,师生合作探究,。     「课时安排」1课时     「教学过程」     一、课前三分钟演讲(演讲者、评价者)     二、导入:展示一则只有叙述的论据,让学生判断要论证的论点。     欧立希为了发明一种新药,坚持进行试验,失败了,总结教训再干,一直试验了六百零六次,才获得成功,制出了以试验次数命名的新药"六0六".(学生可能找出的的论点:成功来自经验/挫折也是一笔财富/失败乃成功之母/坚持就是胜利)     教师引导:     只叙写事例,无法充分论证论点。在叙写事例之后加上分析议论,效果截然不同:     欧立希为了发明一种新药,坚持进行试验,失败了,总结教训再干,一直试验了六百零六次,才获得成功,制出了以试验次数命名的新药"六0六".假如欧立希仅仅实验一次,失败后就撒手不干了,新药当然不会问世。即使他实验了605次,失败了以后不再坚持,也绝不可能有新药的制成;正是因为他坚持到了最后,才获得了最后的胜利。所以,可以说,坚持就是胜利。(让学生找论点:坚持就是胜利。)     教师总结:用例有分析,说理更有力。引出本节课主题:使用论据需要进行分析。     三、探究议论文论据分析常用的方法     (一)教师介绍:     分析论据基本原则:扣题分析,即围绕论点对所引用事例进行理性分析。     (二)借助材料,探究论据分析方法,     1、分析例①,探究论据分析部分使用的方法     例①一支箭直射而出,超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰,箭得意洋洋。可好景不长,箭飞了一阵径直向下栽去,跌落到了地面,而老鹰依然在天际翱翔。箭为什么会跌落地上?鹰又为什么能够长久地飞翔?箭依靠的是片刻的外力,而鹰凭借的是自身的努力。所以,要取得成功,必须靠自己自立自强。(论点:自立自强)     (1)学生讨论总结:通过探求原因分析论据     (2)教师点拨方法1:探因分析法     含义:从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着"为什么"这条思路,探求事例的根源,发现其本质,使内容逐步深化。     思路:为什么→是因为     关键:找准因果关系,将原因与观点对应起来。     (3)学生试笔:运用探因法分析事例     2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故,稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始,他把没有血缘关系的妹妹带在身边,靠做小生意和打零工来维持生活,直到背着妹妹上大学。(论点:自立自强)     参考示例:洪战辉为什么能成为感动中国的人物?他努力拼搏,用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强,他感动了万千国人。因为自立自强,他收获了自己的精彩人生。 2、分析例②在说理方面运用的方法:     例②:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。(《六国论》)     (1)学生讨论总结:运用了假设方法。     (2)教师点拨方法2:假设分析法     含义:假设相反情形及结果,与原事例进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。     思路:反面假设→ 结果展示→ 正面强调     关键:围绕论点假设,在对比中强调论点。     (3)学生试笔:运用假设法分析事例     王羲之从小就立志要做书法家,他九岁就开始练字,无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了,最终练就一手俊秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。(论点:立志)     参考示例:假如王羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么,王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见,立志对一个人来说是多么重要呀!     3、分析例③,探究论据分析部分使用了什么方法     例③:曹雪芹悼红轩中批阅十载成就千古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就的;蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……大凡拥有极高艺术造诣的人,其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此,可以说,艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。(论点:踏实)     (1)学生讨论总结:是对前面几个简例的归纳总结。     (2)教师点拨方法3:归纳分析法     含义:列举多个典型论据之后,归纳总结出它们的共同点,扣在要证明的论点上。     思路:归纳共性→揭示观点     关键:一句话概括多个论据;将共性、实质扣住论点     (3)学生试笔:运用归纳法分析事例     司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;大学士宋濂家中一贫如洗;梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上靠着弟弟接济;高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……(论点:贫困也是一笔财富)     参考示例:这些历史名人都饱受贫苦的困扰,也正是幼时的贫困激发了他们的斗志,使他们更积极地去改变现状,最终成就别样人生。由此看来,贫穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变,就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进,这何尝又不是一笔财富呢?     (三)总结(学生归纳):     议论文论据分析  一个原则:紧扣论点     三种方法:只摆现象材料——追原因  →探因分析法              已有结论材料——问假如  →假设分析法              列举事实材料——找共性  →归纳分析法     四、综合练习:请选用以上任意一种方法评析事例     [论点:学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必然导致失败。]     燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿,既学不到好步伐,还忘记了自己原来的步伐,落得最后只得爬回燕国的下场。     东施羡慕西施的美丽,觉得她举手投足尽态极妍,连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱,便学习她的姿态,照搬她的举止动作;可她终究不是西施,她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看,更成为了做作的典型。     五、课后作业:写一篇议论文,话题自定,至少运用两种论据分析方法。

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