一年级数学第二单元20以内的退位减法5教案

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第二单元 20 以内的退位减法 十几减 9 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减 9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝14 9 十( )＝15    9 十( )＝16 9 十( )＝17 二、新授 1．出示教科书 P10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个， 还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。    教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进 一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?    提问：    (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。    该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生出想加算减的方法，同时也 鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 三、巩固练习 1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说， 再在方框里填上数。 2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书 P10“做一做”第 3 题。    学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习    l．完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 十几减 9 的练习课 一、教学目标 1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减 9 的计 算过程，比较熟练地掌握十几减 9 的计算方法，并能正确地进行计算。 2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方 法来计算十几减 9 的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3、引导学生能用“十几减 9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中 处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4、培养学生的合作意识和交往能力。 二、教学重点： 引导学生用自己喜欢的计算十几减 9 的方法解决现实问题。 三、教学难点： 经历探究计算十几减 9 的思维过程。 四、教具、学具准备： 多媒体、口算题卡、小棒 五、教学过程： （一）热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正 （2）评讲：请你说说 17-9 你是怎样计算的？ （3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么 老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进 入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课） （二）导入： 师：同学们喜欢喜羊羊吗？ 生：喜欢 师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 生：你们好 师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来 灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。 当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？ 生：有！ 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 用你最喜欢的算法算算 18－9= （ ） 2.看图写算式 师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3、力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于 号或者等于号） 4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6 4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4 4、地雷大作战（想加算减） 师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ） 5.看图讲 师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲吧 （三）活动 师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他 们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好 了吗？（音乐：找朋友） (四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大 家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！ （1）妈妈给了你 16 元钱，你最想买什么，还剩多少钱？ （2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？ （五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说 15-8 和 13-7 怎样计算？ （六）谈收获 这节课你收获了什么？ 师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减 九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习 的内容。 （七）师：你喜欢灰太狼吗？ 生：不喜欢，他老做坏事 师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都 失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧， 喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊 羊！ 最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示） 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 十几减 8 教学目标    1、学生初步学会计算十几减 8。    2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习    1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=    2．看卡片，说出( )里应填多少。    9 十( )＝16 8 十( )＝13    9 十( )＝15 8 十( )＝17    3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我 们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：    (1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆 片。) (2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8 ＝5 或 13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成 P13 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。 课后小记： 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 十几减 9、8 练习课    教学目标    1、通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律，提高计算速度，初步 培养学生分析综合能力。    2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的．认识的结构，理解 数量关系，为学习文字应用题做准备。    重点难点 重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高 计算能力。    难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题。    教学准备 小黑板、卡片。    教学过程（教学环节、知识点落实）    一、复习十几减 9 和十几减 8，在复习的基础上引导学生找规律    1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 9 的得数，并写出来．    师：观察被减数和差，说出十几减 9 在计算上有什么规律？(十几减 9 的 差都比被减数个位上的数多 1)    师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用 10 减 9 剩 1，1 再加被减数个位上的数，所以十几减 9 的差比被减数个位上的数多 1)    师：计算十几减 9 的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加 1．)    教师出示十几减 9 的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．    2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 8 的得数，并写出 来．    师：观察被减数和差，说出十几减 8 在计算上有什么规律？(十几减 8 的 差都比被减数个位上的数多 2)    师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用 10 减 8 剩 2，2 再加被减数个位上的数，所以十几减 8 的差比被减数个位上的数多 2)      教师出示十几减 8 的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．    二、进行加法和减法的混合练习    1、出示小黑板，写好以下三组题：    指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．    2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加 1 分，最 后看哪位同学累计分高．     8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8  8＋5 18－9     9＋7 17－9 14－98＋89＋2  9＋812－816－9    三、教学补充题。    1、教师出示图文应用题 1。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/    师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有 10 个，筐外 面有 3 个苹果，筐里面有几个苹果)    师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)    师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加 3 是 10，7 加 3 是 10．从 10 个里去掉 3 个，也就是筐里有几个苹果)    师：应该用什么方法计算？怎样列式    ？学生回答后，教师板书：10－3=7．    2、教师出示图文应用题 2。    师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有 14 支，盒外有 4 支， 盒里面的有几支)    师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)    师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加 4 是 14，10 加 4 是 14．从 14 支里去掉 4 支，就是盒里面有几支)    师：应该用什么方法计算？怎样列式？    学生回答后，教师板书：    14－4=10    4、猜一猜．师：今天老师带来了 10 张口算卡片，现在我们做几道：16－ 810－6 11－9 15－8    谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩 6 张口算卡片)    师：你是怎样想的？(想：几加 4 是 10，6 加 4 是 10，从 10 张里去掉 4 张，就是老师手里还剩几张卡片) 四、课终评价、小结。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 十几减 7、6 教学目标    1、学生初步学会计算十几减 7、6    2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习    1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8    2．看卡片，说出( )里应填多少。    6 十( )＝12 8 十( )＝13    5 十( )＝11 7 十( )＝14    9 十( )＝16 6 十( )＝13    3．12—8＝4，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面， 黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组 讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成 P14 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。    2．做一做第 2 题。 3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。    4．布置作业。