1、制作简单表格
1 课时
教学目标:
1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简单表格。
2、知道在单元格中正确输入、修改数据。
3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。
重点、难点: 1、在 Word 文档中用工具按钮、菜单插入表格。
2、运用表格菜单自动调整单元格大小。
教学过程：
用 Word 文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学生观察。
想一想生活中哪些地方有用到表格？说一说表格由什么组成？
数一数每个表格由几行、几列？看一看表格中都有什么内容？
揭示课题：制作简单表格。
通过工具栏插入表格
1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为
单元格。在单元格中可以输入数字、文字等内容。
2、出示三阶幻方让学生观察：
3、演示插入表格的方法制作三阶幻方。
4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三用工具栏行三列的表格。
在单元格中输入、修改字符
1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？
2、布置任务：课件展示学习任务。
学习教材 P3 的内容。
调整单元格大小
（1）将插入点光标定位在表格任意单元格中。（2）打开“表格”菜单，单击“自动调
整”选项子菜单中的“根据内容调整表格”命令。（3）将调整好的表格保存到电脑中。
通过菜单插入表格
1、演示“通过菜单插入表格”的方法。2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一
个四阶幻方，输入图 1-2 所示的相应的数字。
创新活动
1、布置操作练习，巡视指导。
（1）任选一种插入表格的方法，制作如图 1-3 的五阶幻方。
（2）完成 P6 创新活动：绘制表格并填数。
2、让学生汇报练习结果。
七、评价总结
1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。
2、让学生说说今天都学会了什么。
3、简单概括本课所学知识。
教学反思：
2、制作通讯录 1 课时
教学目标：
1.了解通讯录的一般格式。
2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列
3.根据实际需要来插入表格。
过程与方法：1.通过让学生观察了解通讯录的一般格式。
2.通过课前搜集小组成员各联系方式加强小组协作学习。
3.通过情景创设来引发学生独立思考。
情感态度与价值观：1.培养学生认真观察的好习惯。
2.加强小组协作学习。
导入
1、各种通讯录介绍。
qq 上的通讯录，还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。（课件展示一张通讯录）
观察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。
小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电
话号码、手机号码、电子邮箱地址、住址等栏目。
三、通讯录的一般格式。
1、插入一个表格，并将内容填完整。
四、添加表格线，增加一列。
1、通过表格线增加一列。 A 单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格
和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会我们修饰通讯录的时候会用得到。
B 将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，自
上而下画一条线。这样就增加一列了。
4.布置小组任务：增加一列填写性别。
请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。
五、拓展
1.展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。
2．教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。
3、制作课程表 1 课时
教学目标：
1、知道课程表的结构。
2、知道合并、拆分单元格的操作方法。
3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。
4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：合并、拆分单元格。
教学难点：在单元格中绘制斜线，制作表头。
一、导课
今天我们就来在电脑上利用 WORD 制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题)
二、制作课程表
插入表格及列数与行数的概念：
打开 Word，点击‘表格’菜单中的‘插入表格’命令，电脑会提示要求我们插入列数
与行数。
(三) 自主学习，初步尝试
1．删除表格
移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。
2．合并单元格
a．执行“视图→工具栏→表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏
b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格
c．单击“表格和边框”工具栏中的
3．单元格的概念
单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内
(五) 再次尝试，学习新知
1．输入表格内容
① 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格
② 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动
③ 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。
(六) 引导创新，展示成果
调整列宽：
A．将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。
B．单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可
调整行高：
A．将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。
B．单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可
调整单元格宽度：
A．将指针指向单元格，当指针呈↗形状时，单击
B．将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变
单元格的宽度
(七) 反思小结，巩固提高
师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”
小结：我们学习了如何在 Word 中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知
道了如何在表格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。
教学反思：
第 4 课 制作月历 共 1 课时
教学目标:
1、会按照课本的详细步骤制作月历
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助
的意识；增强学生成就感。
重点、难点：调整表格文字的对齐方式，在表格中插入图片，设置表格边框和底纹
一、教学
活动一：设计月历，制作月历表格
对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
活动二：输入文字和调整表格
1、在表格中输入日期
对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
2、调整表格
对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
3、设置表格边框 （如图）
对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
试一试
三、设计新任务，拓展知识面
如课本 22 页图 4-6 所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格
边框。
选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。
将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图 4-2 所示的“儿童
节快乐”艺术字图片。
按空格键，将图片移到合适的位置。
保存文件。如图所示
四、展评小结反馈课堂实践情况
展示学生制作的月历。学生欣赏月历，重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想
法。
学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完
成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。
教学反思：
5、设计电子板报 1 课时
教学目标:
1、了解电子板报的编排格式。
2、确定板报主题。
3、收集和处理板报素材。
4、设计板报版面。
重点、难点; 收集和处理板报素材
一、激发情趣导入新课
1、简单回顾上学期制作书签的过程。2、出示教材 P25~26“开阔视野”的样报，让学
生欣赏。
二、分析案例，明确设计流程。
分析小板报的组成要素：报头、刊头、正文、标题、报花等。
提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？
（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计
三、确定主题
1、引导学生看教材 P26 的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？
2、提出板报议题主题要求。
3、出示一些主题供学生参考。
4、布置任务：分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。
5、展示个别主题，学生评是否鲜明。
四、收集和处理素材
1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。
2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。
3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。
（1）编辑文字资料（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。
（4）素材分类存放
五、设计版面
1、引导学生阅读教材 P28~29 的内容。
2、如何设计电子板报的版面？（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分
明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。
4、任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。
六、评价总结
1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。
2、引导学生对作品提出来意见和建议。
3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。
4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏
目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。
教学反思：
6.制作电子板报 1 课时
教学目标:
1.页面设置。
2.表格嵌套应用。
3.文本格式设置。
4.在表格中设置图片格式。
:重点、难点:
1.文本格式设置。
2.在表格中设置图片格式。
导入
1.用 Word 文档出示内容相同的一份电子板报的不同版本，让学生观察它们的异同点。
电子板报的版面由几个部分构成？
数一数电子板报由几个单元格组成？
电子板报里有哪些素材元素？
这三份电子板报的异同点在哪里？
3.揭示课题：制作电子板报。
二、页面设置：通过“文件”——“页面设置”，设置电子板报页面的大小和页边距。
三、版面布局
利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。
四、添加文本，设置文本格式
重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。
五、艺术字应用
电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得
文字更加生动醒目，很适合作为标题。
六、插入图片
1. “插入”——“图片”——“来自文件（F）……”
2.通过空格或者格式工具栏里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利用图
片工具栏里的“设置透明色”工具设置图片的透明色。
七、设置单元格的底纹和边框
设置单元格的底纹和边框的操作：“格式”——“边框和底纹”，通过边框和底纹的对
话框，对里面的属性进行选择设置。
八、评价总结
1.让学生说说今天都学会了什么。
2.简单概括本课所学知识。
教学反思：
7、赏析电子作品 1 课时
教学目标:
1、知识目标
（1）学会欣赏与评价他人作品。
（2）能够进行客观地自我评价。
2、技能目标
（1）培养自身的想象力和艺术鉴赏能力，提高自己的创作水平。
（2）能够对自己的学习表现、态度和成果进行自我评价和互评。
3、情感目标
在学习过程中，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
教学重点：作品赏析和评价的概念。
教学难点：作品赏析和评价的要求。
导入：今天，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给出你的评价。
二、新授
活动一：作品赏析
1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word 文档。
2、学生通读课本 P40-41，并思考：课本中提到的作品评价的四个标准是什么？你的想
法呢？
活动二：作品评价
1、学生自行放映“笑脸谱”word 文档。
2、学生通读课本 P40，并完成课本 P40 评价内容。
活动三：自评与互评
学生分组完成课本 P40-41 评价表。
三、总结
师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些需要继续努
力的地方？
学生发言，教师总结。
8、拍摄数码相片 1 课时
教学目标:
1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。
2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。
3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。
重点、难点
1、拍好相片的三原则，九宫格构图法；
2、能依据好相片的三原则拍好数码相片。
教学流程
谈话导入：
出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同学们认识它们吗?
它们有什么共同特征？有哪些同学会使用数码相机？
揭题：拍摄数码相片。
二、探究活动
1、用数码相机拍照
引导学生观察教材图 8－2，思考、讨论：对数码相机你有哪些了解？
小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像手机、
电脑摄像头、摄像机等都带有照相功能。
讲解、演示用数码相机拍照。
开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。
打开相机电源，取下镜头盖。
将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。
半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。
布置任务 1：在电脑教室内取一处景进行拍摄。
小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按
下快门，就可以完成拍照。
2、怎样拍出好相片。提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？
引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。
教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片
画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。
评一评：引导学生观看教材图 8－7、图 8－8，并请学生说说画面表达出的内容。
3、相片的构图常识
展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认真观察，说说哪张相片看上去画面效
果更好，并说说理由。
讲解九宫构图常识：
九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，
构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或
者是线上，拍摄出来的相片就会有美感。
引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画
面效果。
请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。
教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。
三、总结评价
引导学生完成 P48 的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。
引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图
法。
布置作业（创新活动）；
回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。
教学反思：
9、整理数码相片 1 课时
教学目标:
知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念
了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片
能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯
重点、难点:
教学重点：将相片存入电脑，浏览、查看、删除相片
教学难点：像素的概念
一、导入
1.引导学生观察课本 P49 图 9-1，思考：为什么图像上会有很多小方格，这些小方格代
表什么？
2.讲解像素：用数码相机拍摄景物，实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的
方格，记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的
像素越高，图像的分辨率越高，图像就越精细，看起来就越细腻和清晰。
4.出示课题：整理数码相片
二、新授
活动一：将照片存入电脑
讲解相片存入电脑的必要性
参照课本 P50 页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑
鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。
教师讲解、演示 P51 页，将照片存入电脑的第二种方法。
比一比：两种方法有何不同，各有什么优势
小结：通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。
通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带方便。
活动二：启动光影魔术手
介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop 等
启动光影魔术手的方法：
双击桌面图标
开始——程序——光影魔术手
引导学生观察软件窗口的组成
小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相
片画质进行改善，个性化效果处理等。
活动三：浏览、查看、删除相片
浏览相片的必要性：浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片
引导学生浏览“我家的一天”相片
思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？
小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价
在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常
称为废片，可以将其删除。
学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。
三、总结
回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。
教学反思：
10、修补数码相片 1 课时
教学目标:
1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。
2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构
图，以达到更好的观赏效果。
3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。
一、导课
1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪
张相片观赏效果好，为什么？
2 .展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，
引导学生思考、讨论如何解决此类问题。
3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种原
因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对
相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。
4.出示课题：修补数码相片。
二、旋转相片
1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效
果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。
2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看
时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。
3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相
片，让学生明白横着的相片的由来。
4.引导学生阅读 P56，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它
们竖起来。
5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。
6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这
类问题怎么处理？
7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜
的相片。
8.引导学生自学 P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视
指导。
三、裁剪相片
1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边
影响观赏效果，如何去除呢？
2.引导学生阅读 P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师巡视指导。
3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片
后期处理经常性的工作。
4.引导学生阅读 P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，
裁剪相片。教师巡视指导。
四、总结评价
今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？
教学反思：
11、让相片更清晰 1 课时
教学目标:
1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；
2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；
3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与
对比度。
重点：调节相片的亮度、对比度。
难点：用曲线功能调节相片。
一、 导入
出示两张过亮、过黑的相片：你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？
由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画
面效果。
出示课题：让相片更清晰
二、探究活动
相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修
补这些问题。
请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意
的亮度。
学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。
老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，
如果没有，想一想相片存在什么问题。学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，
老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。
老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过
调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。
同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相
片，将画面对比度调节到你满意为止。
三、创新活动
调节相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。
现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分经保持不变。这就要
用到光影魔术手中的“曲线”工具。
示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点
向上和向下移动，形成一条 S 形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更
有层次感。
对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。
回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。
教学反思：
12、让相片更靓丽 1 课时
教学目标:
1、知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件进行调整相片的
色调
2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件进行调整相
片的白平衡。
3、知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营
造画面的意境效果
重点：调整相片色调
难点：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色调营造某种意境
一、导入
展示同一相片在色彩改变前后的画面效果，引导学生认真观察，对比相片的画面色彩，
说说哪张相片画面效果好，并说出理由。
思考问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢，我们该如何解决？
师讲解：由于受光线强弱、光源、拍摄时间等因素的影响，我们拍摄出的相片有时会出
现偏色、颜色不协调、不鲜艳等现象，需要运用光影魔术手进行调整，使相片更加靓丽。
出示课题：让相片更靓丽
调整相片的色调
1、展示教材图 12-2 相片，引导学生仔细贯彻画面色彩的总体倾向，思考以下问题：
（1）画面色彩倾向于哪种颜色？
（2）人的脸部是否偏离正常的颜色？
2、实验演示：让一个学生置身于一个红色或绿色物体比较多的环境中，拍下相片，引
导学生观察相片中人的面部颜色是否偏离我们在现实生活中看到的颜色。让学生直观体
验相片的偏色现象和偏色原因，并思考解决的方法。
3、讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视
觉的总体倾向。相片中画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如果偏蓝或者偏红，
这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。
4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片，调整相片的色调。
5、提示：“调整 RGB 色调”对话框，通常是三种颜色一起作相应的调节，知道调出满
意的色调。
三、调整相片的白平衡
1、展示几张不同光源情况下的相片，引导学生观察相片的色调，体验色调的变化与光
源的关系。
2、出示教材图 12-4 色调偏蓝的相片，引导学生观察画面色彩，思考、讨论画面色彩偏
向哪种颜色，说说如何解决偏色问题。
3、演示调整白平衡的操作，并作适当讲解
四、用“色彩平衡”功能调整相片的颜色
1、展示几张冷、暖色调的相片，引导学生观看，启发学生展开想象，感受相片色调与
意境的关系。
2、提问：引导学生逆向思考，要营造某种意境，需要将画面调整成什么色调，如何操
作？
3、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片的色彩，营造想实现的意境效果。
4、演示用“色彩平衡”调整相片颜色的操作，并作适当的讲解。
五、总结评价
1、今天你学到了什么？有什么收获？
教学反思：
13、制作摄影作品 3 课时
教学目标:
知识目标：运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人进行美容；能用光
影魔术手软件对画面背景进行虚化处理，让主体更加清晰地凸显出来；能根据创作的要
求，对相片做去色处理，营造一种怀旧的意境效果。
技能目标：培养学生自主探索、合作互助的学习能力。
情感目标：激发学生对整理数码相片的学习兴趣，运用任务驱动的教学方式培养学生对
自主探索学习方式的喜爱，培养学生的审美情趣。
重点、难点：人像美容，虚化背景，相片去色处理；恰当地设置三种图像特效处理功能
对话框中选项的参数值。
一、激情引趣，引出课题
1、展示一些对相片中人像画面进行特效处理和艺术制作前后的相处，引导学生欣赏，
通过对比，说说画面效果有什么变化，这样处理相片有什么好处？
2、讲解：图像处理软件提供许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地
将相片中的人像修饰得更漂亮、画面更清晰、离体题解突出，还能实现意境，获得特殊
的艺术效果
二、合作探究，学习新知
1、展示一张学生拍摄的美容前后人像的特写，引导学生观看、对比，感受人像美容特
效功能的神奇，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中皮肤发黑、脸部斑点尽现
的问题。
2、讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件提供的修饰人像
特效功能，对相片中人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼等操作，弥补拍摄缺
陷，让相片中的人像焕发出迷人的风采。
3、演示操作：对人像做祛斑处理，并做相应的讲解。
（1）启动光影魔术手，打开一张需要做人像美容的相片。
（2）单击效果\更多人像处理\去红眼去斑，打开对话框，点击“去斑”，切换到“去斑”
预览窗口。
（3）用鼠标拖动窗口，调整脸部到窗口中，根据实际需要调整“光标半径”、“力量”
值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，如果发现涂抹“力量”过大，可以单击“撤销”，撤
销前一次涂抹，再重新调“力量”值，直到斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单
击“确实”。 4、引导学生打开“我家的一天”，主题相片，选取有人像特写特写的相片，
参照书本步骤，对相片中的人像做祛斑处理。
5、教师巡视指导。
6、请一个学生上台演示操作，教师给予正确的评价与指导。
7、提问：虽然我们对人像做了祛斑处理，但是人像看起来还是不理想，脸部太黑了，
我们该如何解决呢？
8、引导学生自学课本，尝试着调整人像的美白效果。
9、师演示人像美白操作，并做适当的讲解。
（1）单击 效果\人像美容，打开对话框。
（2）根据实际需要调整“磨皮力度”、“亮白”和“范围”的值，单击“预览”，查看美
容的效果，反复调整直到满意为止。
（3）单击“确定”，保存相片。
10、提示：在设置对话框中各选项参数时，要耐心反复尝试，通过对话框中预览窗口对
比设置前后的效果，不断调整参数，直到得到恰当的参数值。
11、出示任务课件 1：请同学们从“我家的一天”相片中选取有人像特写的相片，对相
片中的人像进行美容。
12、鼓励学习能力好的学生帮助充当小老师，帮助其他同学。
虚化相片背景以突出主体：
1、引导学生回顾好相片的三原则。
2、讲解：抓好相片的三原则之一就是要突出被摄的主体。
3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三原则，观察
相片存在哪些问题。
4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一起分析相处的主体及存在的问题，探
讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体凸出呢？
5、讲解：在一些照片中，我们想突出主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰
了主体的吸引力，这时我们就可以运用光影魔术手对画面背景进行虚化处理，保留主体
清晰，让主体突显出来。
6、师演示虚化相片背景操作，并做相应的讲解。
（1）启动光影魔术手，打开需要虚化背景的相片。
（2）单击“效果”\“对焦魔术棒”，打开对话框。
（3）根据实际需要调整“对焦半径”、“背景虚化程度”值，然后用鼠标在要突出的主
体上涂抹，直到主体清晰为止，单击“确定”，保存相片。
7、出示任务课件 2：请同学们从“我家的一天”相片中选取画面背景复杂，主体不突出
的相片，记录其文件名，并对相片做虚化处理。
8、提示：实践过程中要反复尝试，设置对话框中选项参数的合适值。
9、鼓励学习能力好的学生帮助充满小老师，帮助其他同学。
对相片作褪色处理。
1、老师展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能进行处理的相片，引导学生观赏，
说说图像处理的特效滤镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。
2、讲解：光影魔术手提供许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还
能根据创作的需要，实现想要的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表
现一种怀旧的意境效果。
3、讲解并演示褪色处理操作。
（1）启动光影魔术手，打开一张需要褪色处理的相片。
（2）单击“效果”\其他特效\褪色旧相，弹出对话框。
（3）用鼠标将相片中主体移动到预览窗口中，拖动“褪色程度”、“反差增强”和“加
入噪点”调节滑块，观察预览图的变化效果，直到满意为止，单击“确定”，保存相片。
4、出示任务课件 3：请同学们从“我家的一天”相片中，选取一张色彩丰富的相片，将
其制作成黑白色有怀旧意境的相片，对比处理前后的画面效果。
5、师巡视指导与评价。
三、总结评价
1、展示、交流：学生把制作好的不同意境效果的相片在班上展示，其他学生欣赏并给
出评价。
2、布置作业：利用课余时间继续完成课堂上未完成的学习任务，对“我家的一天”数
码相片做特效处理。
14、装饰摄影作品 3 课时
教学目标;
1．知道调整相片大小的必要性，能根据相片的不同用途，调整相片的大小，区别凋整
相片大小与裁剪相片的不同。
2．能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字
的格式。
3．能给相片添加合适的相框．让相片更显庄重珍贵，提高相片的观赏性。
重点：调整图像大小，给相片添加文字和相框的操作方法。
难点：添加的文字、相框要与相片画面和谐统一。
导课
1．展示几幅已经装饰处理的相片，让学生观赏．说说相片有什么变化这样有什么好处？
2．请几个学生回答问题。
3 展示：通过幻灯片播放制作好的数码相册．引导学生欣赏．思考装饰摄影作品的必要
性。
讲解：经过前几课对“我家的一天”相片处理与美化，已经形成可用于各种用途的作品
素材．针对各种用途，如用于发布在网络上、用于制作演示文稿、用于制作电子报
刊．或用于制作相册等，由干用途不同．还需要对不同用途的相片做些相应的处理。
出示课题：装饰摄影作品。．
二.调整相片的大小
1．讲解：由于用途不同．对图片大小要求也不同．例如，网站为了便于传输和节省存
储空间。对发布的图片像素和文件大小有限制。因此．我们在把相片发布到网站之
前．需耍先调整图像大小，以符合网站对图片的限制要求。
2 布置任务：打开“我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相
片．记下其文件名，以便我们做进一步的处理．以便用于制作相册。
3．引导学生打开一张挑选好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。
4.引导学生区别调整图像大小与裁剪相片的不同．并动手尝试操作，比较差异。
5．教师演示调整相片大小操作．并做适当的讲解。
(1)启动光影魔术手．打开一张需要调整大小的相片。
(2)单击菜单“图像((；)”一“缩放(Z)”命令．打开“调整图像尺寸”对话框。
(3)根据实际需要修改对话框中的新图片宽度与高度的像素值。
(4)单击工具栏的“另存为”按钮．将缩小后的相片保存到另一个指定文件夹。
6．演示裁剪相片操作。
7．展示调整相片大小和裁剪相片后．相片的画面内容，引导学生观察比较。
8．请几个学生说说捌整 fH 片大小和裁剪相片的区别。
9 小结：调整相片大小是把相片的画面整体缩小．内容没有改变；裁剪相片是改变了画
面的内容。
10．布置任务 2：将挑选出的符合“我家的一天”主题Ⅱj 瞬面色彩好的相片．逐张打
开并设置成相同的夫小。
11．鼓励能力好的学叶帮助其他同学。
12．教师巡视指导。
三.给相片添加文字(10 分钟)
1．展示一些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有
什么作用。
2．讲解：为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、
事件名称等信息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。
3．引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤．在相片的合
适位置添加恰当的文字。
4.请一个学生上上台演示操作．教师给予相应的评价与指导。
5．教师演示操作．并做相应的讲解。
(1)打开一张已调整大小的村相片。
(2)单击菜单“工具(U）”——自由文字图层(R)”命令．¨打开自由文字“与图层”对
话框。
(3)单击对话框右边的工具列表中的“文字”．打开“插入文字”对话框，在“文字”栏
中输入简要的文字说明。并没置字体、字号、文字颜色、加粗等格式。
6.鼓励学生发挥自已的创造性：．设置恰当的文字格式。
7 布置任务 3：说说挑选出的相片，是否有添加文字的必要．如果有必要．给相片添加
恰当的文字内容片对文字格式做适当的设置。
8．提示：给相片添加文字要以不影响画面的观赏性为前提。
9．鼓励完成任务的学生帮助小组其他同学完成任务二 ‘
给相片添加相框
展示一些添加不同风格相框的相片，引导学生观赏。对比有无相框的相片．说说效果上
有什么不一样。请几个学生说说效果上的区别。
讲解：在现实生活中人们经常把相片装入相框巾．更显庄重珍贵，提高观赏性。光影魔
术手软件提供三种为相片添加相框的功能．每种功能都提供小同风格的精美相框样
式．这节课我们选取用“花样边框”功能为相片添加相框。
引导学生阅读教材，参照书本操作步骤，打开一张相片．为相片添加合适的相框。
请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。
添加相框操作：
(1)打开一张需要添加相框的相片。
(2)单击菜单“工具(U)”一“花样边框(P)”命令，打开花样边框”对话框。
(3)从对话框右边的边框列表中选择一种边框样式．用鼠标在对话框左边调整相片在边
框中显示的区域，单击“预览”按钮，查看添加边框后的相片效果，设置完毕后，单击
“确定”按钮．相片被添加上一个边框。
布置任务 4：打开挑选出的“我家的一天”主题相片，为相片添加合适的相框，使相片
看上去更精致．
鼓励小组同学相互帮助，为相片添加合适的相框。
展示：引导学生将添加好相框的相片在小组内展示、交流，学生之间互评．改进不足之
处。
教师巡视指导。
总结评价(5 分钟)
1 这节课你学到 r 什么，有什么收获．与同学一同分享你的感受。
2．引导学生回顾本节课的学习活动，回顾调整相片大小、添加丈字、相框的操作．提
醒学生装饰摄影作品需要注意的一些问题。
3．引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并评出小组得星最
多的同学。
4．布置作业： 利用课余时间．继续装饰本节课来完成的“我家的一天”主题相片。
教学反思：
教学内容：赏析摄影作品 第 1 课时
教学目标：
知道分类整理相片的意义，能按用途或主题分类整理相片，培养分类整理的良好习惯。
能根据赏析相片的具体要求欣赏摄影作品，并能模仿样例的欣赏方式，赏析同学 的摄
影作品。
能用学习的心态、客观的态度，评价自己与他人的摄影作品，能够发现他人作品 的长
处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己的摄影艺术水平与图像处理技术水平。
教学重点。
整理分类相片、赏析摄影作品的方法。
教学难点。
评价摄影作品。
一．导课
提出问题：同学们平常查看相片是使 用哪种软件呢？
展示：展示使用光影看看软件以多种 方式查看和播放相片，引导学生欣赏摄影 作品。
讲解：光影看看不仅提供放大、缩小 图片和自动匹配最佳大小图片等查看方式等， 还
提供幻灯片播放图片的方式。这节课我们 将学习使用光影看看欣赏相片。
出示课题：赏析摄影作品。
二．按用途或 主题分类 整理相片
教师演示用光影看看软件查看整理过 与未经过整理的相片，引导学生观看，对比 差异，
并思考哪种查看方式比较方便。
讲解：为了能更好地赏析摄影作品， 我们既要把原片与摄影作品素材分开存放， 还要
把摄影作品按主题分类存放于不同文件 夹，赏析时就可以用光影看看软件以幻灯片 播
放图片的方式进行连续放映。
引导学生阅读教材，区分原片与作品 素材。
讲解并展示实例：通常我们把拍摄的 相片分为两大类，一类是原始相片，简称原 片，
是指从相机放人电脑中，仅经过简单修 补改善，仅按文件质量 100 保存的相片。另 一
类是作品素材，是在原片的基础上，经过 再处理后作为制作其他类型作品的素材，或
经过再创作后的摄影作品。
启动资源管理器，在 D 盘中为存放 原片与作品素材各建立一个文件夹，分别取名为“我
家的一天原片”和“我家的一天作 品素材”。
单击工具栏“查看”—“缩略图 (H)”命令，显示资源管理器文件窗口。
用鼠标选取作为原片的图片文件， 按住鼠标左键不放，将选取的文件拖到“我 家的一
天原片”文件夹，用同样的方法，将 作为作品素材的图片文件，拖到“我家的一 天作
品素材”文件夹。
引导学生参照书本步骤，模仿教师演 示，将原片与作品素材分文件夹存放。
请一位学生上台演示操作，教师给予 适当的评价与指导。
鼓励完成相片分类的学生自学教材， 打开“我家的一天作品素材”文件夹，根据 作品
画面的主题内容，为作品文件重新取一 个文件名。
教师讲解给相片重新取名的必要性， 并演示使用
光影看看查看相片的操作。
重新取名的必要性：根据主题内容 重新给相片取名，能让观赏者更好地理解画 面表达
的内容。
演示：右击其中一张作品图片，从 弹出的快捷菜单中选取“使用光影查看”命 令，打
开“光影查看”窗口，单击工具栏中 的“光影幻灯片”或按 F11 键，用幻灯片方 式，
播放该文件夹的作品图片。
引导学生用光影看看查看自己的摄 影作品。
三．欣赏摄影 作品
展示教材 P88《村童》摄影作品，引导 学生观察画面，赏析作品，说说你的观后感。
请几个学生回答，教师做适当的评价 与指导。
提示：赏析摄影作品没有统一标准， 同学们要勇于说出自己的看法。
引导学生围绕教材中赏析作品的几点 要求，以小组形式讨论、交流，再次赏析 《村童》
作品。
赏析要点：
作品的主题是否鲜明。'作品的主体是否得到突出。作品的画面是否简洁。
构图是否符合审美要求，和谐不 呆板。
人物神态、身体形态、场景气氛的 瞬间抓取是否最佳。
色彩的搭配能突出主体的前提下， 是否协调。
让每个小组请出代表发言，说出本组 同学的赏析结果。
师生一同赏析、评价《村童》作品。
小结：作品《村童》是反映农村儿童 朴实自然，天真活泼，自由成长的一张照片。 作
品主题鲜明，取材自然，作品中四个小孩 的神态表情捕捉得很好，画面构图优美，漂
亮的光影将主体完美地烘
托出来，孩童橙、 黄、红、绿、蓝等多彩的服饰颜色与简洁单 一的环境色形成鲜明的
对比，表现出多彩儿 童生活的意境。
引导小组同学相互交流、讨论，操作赏 析要求，赏析作品《较量》和《喜宴在乡下》。
评价作品
请几个学生评价《较量》和《喜宴 在乡下》两幅作品，说说赏析作品后的感受。
讲解：评价摄影作品要以学习的心 态、客观的态度，重在发现他人作品的长处， 看到
自己作品的短处，取长补短，提高自己 的摄影艺术水平与图像处理技术水平。
引导学生根据教材出示的 13 道评价 题，以客观的态度，学习的心态，评价他人 与自己
的摄影作品，并与小组同学相互交流 评价意见。
展示几个学生的摄影作品，全班同学 一起评价，说出优点与需要改进的地方。
改进自己摄影作品不足之处，完善摄影作品。
小结：评价作品要客观，要从多方面 进行评价，多看别人长处，取长补短，精益求精。
四．总结评价
这节课你有什么收获呢，请与大家分 享你制作相片的心得。
引导学生完成课后的活动评价表，对 自己本节课的表现作出正确的评价。
引导学生回顾活动情况，回顾赏析摄 影作品围绕的几点要求。
布置作业：
在他人帮助下，把“我家的一天”主题 相片刻录到光盘里。
教学反思：
四年级下册《赏析摄影作品 》教学反思
溪南实小 张伟蓉
这一课属于“欣赏评述”领域，内涵相当丰富，它旨在让学生初步了解摄影的相关
知识，并能够运用一些摄影知识对摄影艺术作品进行欣赏评述，从而让学生感受摄影艺
术的无穷魅力，领悟到摄影艺术来源于生活。本节课采用多种教学手段，灵活应用多种
教学方法，使学生积极参与到课堂教学中，既逐步提高了学生欣赏评述能力，发展了学
生的审美情趣，又激发了学生热爱摄影、热爱生活的积极情感。
课前虽然每个小组学生都拍摄了作品，表面上看完成了活动的任务，但整个活动过
程自己感觉很累，分析原因主要有以下几点：
1、对学生了解不够充分，在开始第一环节探究数码相机结构及简单的拍摄技巧上
时间花费比较多，在第二环节照片采集及运用电脑软件进行编辑的过程中，由于学生的
电脑基础不是很好，制作中出现问题，造成制作作品的时间紧张，最后有些学生没有时
间进行作品的交流展示。
2、对学生的思维活动培养没有完全放开，所提出的问题有点过细、过死，思考的
容量较小，压抑了学生的创造性思维。对学生创造思维，缺乏耐心。很多环节可以说是
为了完成活动任务，而按照自己的意图去进行。
3、在技术探究上花费时间比较多一些，在思维创新培养上少了一点。
第二节天的课，针对前一节出现的问题进行了一些调整，探究数码相机结构及简单的拍
摄技巧过程时间缩短，主要让学生自己动手去探究，个别辅导，出现普遍问题时，再进
行整体分析解决。把更多的时间留给学生。为学生提供了一些图片背景模版，让学生将
自己的照片加到模版中，并结合自己的照片起一个有趣有个性的名字，学生的情趣有所
提高。这样每组学生都完成了自己的作品，而且留出时间进行了全班的交流展示。给每
个学生都提供了展示自我的机会。
在今后的赏析摄影作品活动中我要解决如下几个问题：
1、活动中，学生能独立思考、合作探究发现的，教师尽量做到让学生多思考、多
动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合。让孩子们的逐渐形成自主
学习、独立思考的品质。
2、注意活动形式、方法多样化，有分有合，关注学生的参与程度，最大限度地拓
宽了学生的思维，使活动充满生机和活力和情趣。
3、为学生提供更多的图片模版素材，一是开阔学生的视野，二是为学生的作品创
作创设更大的空间。
4、针对部分学校学生电脑水平偏低如何解决，一是调整活动内容、降低难度，二
是考虑制作学生能够接受并能进行操作自主学习的课件。
“真正把学习的主动权交给学生，让学生在我们提供的学习空间里自由驰骋”，对
于这一理想境界的实现，还需进一步地探索，我愿意和大家共同努力。
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