七年级语文下册《老王》教学设计

七年级语文下册《老王》教学设计【1】一、教材分析统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》，这是一篇回忆性散文，记叙了作者与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。本单元的教学要求是主要是培养学生对文章重点的定位能力和文章内涵意蕴的理解能力，《老王》的语言质朴平实，明白如话却又细微处见深意，需要教师引领学生咬文嚼字，从近乎白描的语言中体会作者的深情。第三单元的写作内容是“抓住细节”。《老王》一文多处运用了细节描写，如送鸡蛋和香油时的细节描写，真实令人难忘，这些都可成为了学生写作指导的范例。二、学情分析本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”成为了孩子们最难以理解的问题。对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王善良的可贵、作者愧怍的原因是学生体察不到的。这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。三、教学目标1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。四、教学重点通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。五、教学难点结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。六、教学过程：活动一：导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。活动一：初步课文，认识老王1. 用4分钟时间默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。并说说这样概括的理由。【答案预设】学生根据文中的“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”，概括为“贫苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括为“残疾”;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”，概括为“孤单”;被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问，概括为“卑贱”等。【设计意图】整体感知课文内容，提取概括主要信息。活动二：细读课文，再识老王1.文章有这样一句话“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，什么是活命，与生活有什么不同?投影显示资料：蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。要求：快速浏览课文第2段，请你将文章中的这段文字转换成“老王”的倾诉，讲给坐在车上的杨绛听。提示：注意人称的转换，注意人物的语气。【设计意图】训练学生转换人称，深入人物角色，体会老王的生命的状态。2. 请你反复诵读下面两个句子，比较在表意上有什么不同?原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。改文：有个死了的哥哥，有两个‘没出息’的侄儿，此外就没什么亲人。【教师点拨】因为有了“，”，我们在朗读时就需要在“，”处来一个停顿，有了停顿，就有了思维的空间，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，杨绛让我们的情感跌宕起伏，为老王喜悦、为老王哀伤。此外，将“死了”与“没出息”放在最后，更加突出了强调了老王孤苦无依的悲凉处境。【设计意图】通过诵读、比较，体会老王的孤苦无依的处境，感受在简单平实的语言下所蕴含的作者的思想感情。3.文章中还有多处这样表现老王生存状态的语句，请你找一找，说一说，议一议。【答案预设】学生会找到如下句子：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼……后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车他只有一只眼他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。他只说：我不吃。【教师提示】一个“只”字将老王走投无路、孤苦无依的生活境遇揭示出来。【设计意图】咬文嚼字，细细品味文章的语言，感受老王的不幸。活动三：合作探究，领悟老王1.第5段中，“车费减半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰价相等”，这种显而易见的“亏本买卖”难道仅仅因为老王最“老实”?2. 作者在写自己与老王的交往中，将老王临终前送鸡蛋和香油的场面写得十分详细，老王在行将就木临终之前为什么还要艰难的来给“我”送鸡蛋和香油呢?要求:以小组为单位完成任务，要紧密结合文本来分析。教师提示背景资料：计划经济时代，由于物资匮乏，视频、衣服等需要按照政府发放的各种证票限量供应。【教师点拨】在那个荒唐的动乱年代，学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但是任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇俩，他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他本着做人的道德良心，是极其纯朴的好人。【2】一、介绍背景资料先了解一下作者。（屏幕显示）杨绛（1902-1916），作家，文学翻译家，著名学者钱钟书的夫人。著有《杨绛全集》。（屏幕显示）《老王》记叙的事发生在文化大革命时期。（屏幕显示）“文革”全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月到1976年10月给中华民族带来严重灾难的政治运动。大量的知识分子被赶到农村劳动改造。（屏幕显示）“干校”特指“文革”中接收干部和知识分子劳动改造的农场。二、积累新字词（屏幕显示  引导学生把字词读两遍）荒僻：荒凉偏僻。取缔:明令取消或禁止。镶嵌：一物体嵌进另一物体内。伛：弯腰曲背。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。攥:用手紧握。滞笨：呆滞笨拙。愧怍：惭愧。三．扣词品析（屏幕显示）扣词品析散文欣赏话题研讨   分析论析（屏幕显示）“三轮”二字    非同小可（请看课文，思考，阐释三轮两个字在整篇文章中的重要作用。独立思考三分钟。开始交流看法。）（屏幕显示）三轮表现了:老王低下的地位和卑微的身份。老王的贫困、生活窘迫与生计艰难。老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性。“我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾。2、紧扣“病了”二字品析（屏幕显示）话题二“病了”二字    作用重大（把自己的思考所得旁批在课本上      交流讨论）（屏幕显示）作者写重病之中的老王：用了五个“直”字；三个“直僵僵”、两个“直着脚”。（屏幕显示）作者写老王送香油，送鸡蛋：用了三个表示赞叹的字：“多、好、大”。（屏幕显示）“病了”在文中的作用：是故事情节的重要转折。重病之中、临死之前还心念旧恩，极真实极感人地表现了老王的感恩之心。表现了老王的纯美人性。（屏幕显示）作者写自己没有送老王下楼：用了一个含有深深情感的词：抱歉。3、紧扣“愧怍”二字品析（现在我们换一个角度，现在告诉我，你认为哪些词非常重要。不阐释，就说这个词很重要就行，看看大家有没有发现的水平。）（屏幕显示）话题三“愧怍”一词    含义丰富请结合“送香油、送鸡蛋”的描写部分进行阐释。（屏幕显示）“我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。……四、结课今天给大家介绍的是一种扣词品析的方法。当然，也可以扣句品析，也可以扣段品析。给大家布置一个作业：如果你是小老师，能够发现《信客》中让学生扣住并进行品析的一两个句子，那就非常了不起。