《用厘米做单位量长度》教案

《用厘米做单位量长度》教案【教学内容】     教科书第52—53页及相关内容【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米的实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3.使学生初步学会用尺量物体的长度（限整厘米），在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度。初步培养学生估量物体长度的意识和能力。【教学重难点】教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法；教学难点：建立1厘米的长度观念。【教学准备】课件、厘米尺、纸条（5厘米）、田字格、订书钉、小正方体（棱长1厘米）等。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣从前有一个老裁缝用手给顾客测量完裤子的长度之后告诉小徒弟说：“裤子的长度是五拃，你快去做吧！”这个小徒弟啊也非常的听话，认认真真的用自己的手量了五拃做好了裤子，结果却发现太短了，咦，明明都是五拃为什么会太短了呢？1.统一长度单位同桌比一比，你们的一拃一样长吗？（教师参与）生汇报结果。师：如果大家都去做这条五拃长的裤子结果会怎样呢？（让学生充分发表看法，引导学生逐步明白：每个人一拃的长度不同，所以测量结果不同。）追问：怎样才能让大家做的五拃长的裤子一样呢？引入尺子。【学情预设与教学策略】通过有趣的小故事，让学生感受到长度单位不同，测量结果会不同，从而让学生体会到统一长度单位的必要性，引出尺子。二、探究新知，建立表象1.认识尺子认识刻度线认识刻度（重点认识刻度0）认识字母cm2.认识1厘米（1）找一找：在尺子上找1厘米，并指给同桌看。同伴互助，初识厘米。（2）指一指：在老师的尺子上指出1厘米。（3）说一说：总结尺子上1厘米的特点。3.认识几厘米（1）在尺子上寻找几厘米。（2）总结尺子上几厘米的特点。【学情预设与教学策略】通过多种形式的活动是学生深刻理解尺子上的1厘米就是1大格，为后面自主探索测量物体的长度打下基础。4.体会1厘米（1）初步感知1厘米（利用棱长1厘米的小正方体），手势表示1厘米。（2）深度感知1厘米，找1厘米的物体，丰富对1厘米实际长度的感知。5.估测物体长度估测纸条长度，培养估测意识。【学情预设与教学策略】通过比一比、找一找、估一估等活动，提供丰富的实物，帮助学生建立1厘米的长度观念。    测量物体长度（1）学生用尺子进行测量。（2）学生演示并介绍量法。（3）教师总结量法。3、练习巩固、实际应用    1.判一判、说一说。2.量一量、填一填。四、拓展延伸1.利用断尺测量纸条长度。2.总结方法。3.巩固练习五、课堂小结阅读教材，分享收获。【板书设计】