《Big bull gets bored》教学设计教案

《Big bull gets bored》教学设计 【课程标准】 语言技能：1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2．能够就相关话题进行简短交流。     语言知识：能正确理解绘本故事内容。 情感态度：1、要求学生有兴趣学英语；积极参与，敢于开口。 学习策略：1、要求学生能积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、积极运用所学英语进行表达和交流；           3、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 2.教材和学情分析 内容分析： 此教材是科林英语分级阅读教材第七级中的故事类绘本。其主要讲述了大公牛冲破农场的栅栏，奔向公路、闯入城市、误入商店被扶梯卡住的故事。在故事的阅读中，让学生感受阅读的乐趣。 学情分析： 五年级学生已经具备了两年的英语学习基础和英语学习能力，掌握了一些动词和动词短语，如：get out，look at等；掌握了一些英语学习技能，能听懂一些课堂指令语，为本节课学习做了一定的铺垫。在师生交流时，可能会由于不确定如何用英语正确表达而不敢开口。或者部分六年级的学生当众表演模仿会羞怯。本绘本中的生单词较多且涉及到动词过去式，这成为孩子阅读的障碍，相信通过图文结合和教师的引导，能完成预期目标。 目标 1、能够在图片和老师的帮助下对文本内容进行预测，如主要人物、事件等。 2、通过借助图片，师生对话，略读、细读等，预测故事的发展过程，理解文本，顺利完成阅读交流。 3. 通过师生谈论、小组交流等活动，对故事进行总结，对主要人物进行评价等，学生能够结合生活实际，谈论自己相似的经历和感受。 评价任务 （1）针对目标1，设置了交流性评价，通过观看图片、阅读文本、师生交流使学生逐步理解文本。 （2）针对目标2，设置了交流性评价，知识掌握性评价，通过不同的阅读方式，师生交流使学生逐渐理解短文内容，完成阅读问答，并合理发表自己的看法。 （3）针对目标3，设置了交流性评价，学生通过在教师的帮助下，在与同伴的交流后完成表达。 教学活动过程   环节 学习过程 评价要点 Warm-up 温习旧知 激趣导入 活动一 1.通过Free talk让学生说说自己所了解的Bull 2.看图预测故事，猜一猜会发生什么故事，同时一点点显示主题图，设悬念激发兴趣。 能回忆并说出 关于农场的信息 （评价目标一）     Presentation图片环游 整体感知   一、P2P3：引导生观察图片并设问what did big bull think about his home?学生读文本理解，最后引出But home was boring. 引导学生通过观察图片上大公牛的面部表情，理解boring词义，同时出示词卡，让学生试拼读并跟读录音 二、P4P5：If you were Big bull，what should you do？引导学生预测故事的发展过程。通过跟读录音，肢体语言等方式处理词组push down，学生跟读录音。 观察图片，提出问题：what is Big bull doing？ What do you think the man is saying？ What‘s the problem？教师用肢体动作解释shouted跟读录音，引导学生读好句子：Get out of the way！ Go back to your home！ P6-P9：出图设问why do you think the people are running? What problem can you see now？ If you were there，what would you say to the bull？学生边听录音边自读文本，回答问题 四、Ss predict: (1). What will happen? (2).How do you think  this problem might be solved？ Look at the picture and text,immitate the people and Big Bull Ss play in role,understand the text by actions and language. P13P14p5：观察图片读文本明白大意，理解Big bull的感情变化，最后跟读文本。 学生能整体 感知绘本大意并能模仿朗读 （评价目标一）   Practice 自主合作 拓展升华   活动一 学生自读绘本，随后根据思维导图复述绘本梗概内容 借助图片，为学生提供支架，加深对绘本内容印象（评价目标一） 活动二 Have you ever felt bored？What made you feel bored？ What  could you do if you are feeling bored？ s show ideas, and T gives supplement. 学生能表达自己的感受 （评价目标二）   Homework 巩固练习 1. Share your  story  with your friends. 2. Make a mind map.   课下进一步谈论和创作，达到实践巩固。（评价目标一、二） 【板书设计】   Big Bull gets bored                                   Pushed down the fence Home was boring.          Ran down the road         Big Bull got stuck.           Went into the city                  Ran into the shop Home was good.