五年级语文上册《慈母情深》教学设计
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五年级语文上册《慈母情深》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
五年级语文上册《慈母情深》教学设计教材分析:本文节选自梁晓声《母亲》,指导学生抓住描写母亲外貌、动作、语言的语句,体会慈母情深。但本文又是指导学生进行人物描写很好的一个写作范本,与下学期《人物描写一组》编排一脉相承,尤其是精彩简短的对话和复沓句式的运用,表达出作者对母亲深沉而浓郁的感情,让人读后不免动容。设计理念:《义务教育语文课程标准》第二学段中指出,学生应“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。”基于此要求,我设计了“查预习、说内容”“读课文、找语句”“品写法、悟情深”“学迁移、会拓展”这四个教学步骤,以对比阅读的方法贯穿课文理解,指导学生把握作者情感。教学目标:1.认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着”等词语。2.有感情地朗读课文,通过对比阅读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良,感受到“慈母情深”。教学重点:读懂课文内容,对比阅读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良,感受到“慈母情深”。教学难点:如何通过对比阅读,让学生在学习的过程中体会母爱,感受语言之美。课前准备:1、预习课文,自学生字词。2、搜集文章写作背景资料。教学过程:一、查预习、说内容1、今天我们一起来学习《慈母情深》一课,板书,齐读课题。2、检查生字词预习(理解:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着)。3、在不翻开书之前,你能说说你已经知道了什么呢?(检查生字理解,了解学情)4、试着概括课文主要内容。二、读课文、找语句1、轻声读课文,在课文中划出描写母亲的句子,拿出笔写写:你认为这是一位什么样的母亲。2、交流:这是一位贫穷、瘦弱、辛劳、慈爱的母亲,读相关语句。3、学法小结:我们刚才抓住的句子都是描写母亲神态、动作、语言、外貌的句子,平时的学习也应学会抓住这些语句,体会文章所蕴含的情感。三、品写法、悟情深1、这些是我们已经了解到的内容,现在我们来学习我们未知的,试着探索文字背后的密码。老师把一些段落做了精简,你们读一读老师写的,再读原文,看看你能发现了什么?※对比阅读:(1)引导感悟简洁的对话七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。一个老头儿告诉我母亲在最里边的角落。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。3、理解“龟裂”,交代当时生活水平。①生读,交流发现(对话都独立成一段,写出了母亲工作的地方噪声大,震耳欲聋,也突出了母亲工作的艰辛)。②能把这些对话精简成一句吗?③文中有另一处是作者和母亲的对话,找出来,我请一位同学和老师分角色读一读,中间叙述部分请全班同学读。④你觉得这段文字能再简练吗?(不行,因为这段描写突出了母亲工作的辛劳,争分夺秒,一刻都不想耽误。)⑤男女生分角色读。(2)引导感悟复沓写法我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……①读一读文中的这一段话,拿出笔来,圈一圈,老师写的这句话和原文相比,有什么不一样?(里面连续用了三个我的母亲,文中这句话是反过来说的。)②这样一改你觉得好吗?(不好,当我第一次看到母亲在这么恶劣的环境中,工作如此辛苦时,我是很震惊,很不舍的,把“我的母亲”放在后面,不断强调,突出了我对母亲的不舍和痛心。)③我们一起合作,你们读“我的母亲”,我读母亲的艰难转身,读出我们的不舍。④这句话就像电影中的慢镜头,谁能放慢速度、压低声音,从心底呼唤一下母亲。其他同学请闭上眼睛,听这位同学朗读,你能看得见这位母亲吗?⑤全班读。⑥文中还有一处也是不断重复的句子,你能找出来吗?母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……⑦如果说刚才那句是慢镜头,那这一句则是——快镜头。请一位同学来读,请加快语速读,中间不换气,一口气读下来,这样一读,你受得了吗?把四个“立刻”去掉可以吗?(不行,四个“立刻”表现出母亲因为家庭贫困,争分夺秒赚钱的艰辛。)⑧全班读。四、学迁移、会拓展1、小结:这样多次重复一句话,把我们带进了浓浓的慈母之情中,其实这种有效重复的写法在很多文章中都出现过,请大家翻开17课《地震中的父与子》,找找文中哪句话也是多次重复呢?(他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。)2、请大家再来欣赏这几句话:①“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?”(“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现,一种幽怨之情反复回荡。)②我们刚才所唱的《诗经——蒹葭》,是否也是这样的一唱三叹呢?读一读。3、小结:这样将部分词句反复咏唱,形成一种回环美,既可以加强语势,抒发强烈的感情,也表达了深刻的思想。4、这种不断重复的写法也可以运用到我们的习作中,来看看老师仿写的一段话:刚走出校门口,透过挤挤挨挨的家长,透过一辆辆摩托车,透过一双双期盼的眼神,我看到了我的母亲,我喊了声:“妈!”在摩托车旁站了起来,我的母亲;脸上露出笑容了,我的母亲;张开双臂想抱住我了,我的母亲……我不禁鼻子一酸,这日日的接送,这月月的等待,这年年的守候,只为了我的平安。我该怎么回报您呢?我亲爱的母亲!5、生活中,你的父母是否也有让你“鼻子一酸”的那一刻?(交流:校门口的接送、风雨中的保护、生病时的守护、摔倒时的不舍、准备饭菜时的忙碌……)这一幕幕就发生在我们与父母相处的点点滴滴中,你注意到了吗?闭上眼睛,看看母亲的脸,想想印象中最深的一幕……6、你能写下来吗?7、布置作业①写一写生活中父母亲令你“鼻子一酸”的一幕。②收集一些描写母亲的诗句或者名言,背一背。③找找其他描写母亲的文章,看一看。

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