四年级数学上册《平行与垂直》教学设计
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四年级数学上册《平行与垂直》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
四年级数学上册《平行与垂直》教学设计课标要求:在过程中培养学生的初步空间想象能力,合作探究的学习意识。对永不相交等概念要开展丰富联想,拓展了学生今后的延伸学习的思维与能力。学情分析:在此之前,学生已经认识了直线、线段、射线的性质,学习了角及角的度量等知识。本单元研究同一平面内两条直线未知的相互关系,增强学生对事物关联性的关注意识。教学目标:1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。2、培养学生的空间想象能力,具有合作探究的学习意识。、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程。3、初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系。评价任务:任务一:掌握相交、互相平行、互相垂直的概念。任务二:发展学生的空间想象能力。任务三:相交现象的正确理解。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思  环节一视频导入   (3分钟)    观看《西游记》视频,结合视频中的金箍棒,回忆直线的特点,  学生回忆直线的特点。直线可以向两端无限延长。             环节二探索新知(27分钟)               引入1、提出问题:两根金箍棒落在地面上可能会形成什么位置关系。请同学们用两支笔代替金箍棒在桌面上摆一摆,用彩笔和尺子把它画下来。并展示。2、解决问题①学生独立在纸上画②学生交流3、全班交流,探索图形特征。A、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号。同学们能不能依据相交与不相交对它们进行分类呢?B、尝试把图形进行分类。(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准4、归纳特征,构建新知A、通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况:一种是相交,一种是不相交。B、再次分类,并归纳“平行”的特征,让学生质疑。C.如果直线a转动,那么它与直线b将形成一种什么样的位置关系?引出如果两条直线夹角为90度时形成一种特殊的位置关系,垂直。找一找.想一想教室里有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?5、总结概念归纳总结并板书,互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念。  学生独立画,同桌或前后同学之间观察交流(尽量画出与你旁边同学情况不一样的)学生交流讨论、分类(注意延长后相交这种情况)  在教师的引导下、根据课件的展示对两条直线在同一平面内的位置按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。,  再次分类,并归纳“平行”与“垂直”的特征,并说说身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的      在教师的引导下总结出各概念,并大声自己说一说学生动手折纸,教师巡视,进行个别指导。然后请学生个别演示          经历探究平行与垂直的特点与表示方法,并会从生活中找出平行与垂直的例子。   环节三巩固练习(3分钟) 1、折纸你们能动手折一折,折出垂线与平行线吗?   学生独立完成,然后小组讨论  深化理解   环节四欣赏(3分钟) 日常生产生活中的平行与垂直 让学生感受数学的趣味      环节五课后小结(3分钟)   同学们,通过这堂课学习,你有些什么收获?   学生说出自己的困惑与收获  会流利地说出自己的想法    附:板书设计 平行与垂直  

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