二年级数学上册《连续两问的解决问题》教学设计
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二年级数学上册《连续两问的解决问题》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
二年级数学上册《连续两问的解决问题》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求(1)引导学生自主探索、合作交流,组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考,使学生成为学习的主体。(2)初步培养学生思考问题和解决问题的能力。2.教材分析本节课学习内容是《义务教育教科书数学》(人教版)二年级上册第32页例5及做一做,练习六第8题。本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的,为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。3.学情分析学生已经学过一步的解决问题,具备一定的数学阅读能力,初步具备分析数学信息的能力,大部分同学能根据找到的数学信息,选择合适的方法去解决问题。但是连续两问的解决问题还没有正式接触,这节课也是为以后学习用两步计算解决问题奠定基础,怎样正确解答是本节课的难点也是重点。学习目标1.通过生活情境,发现问题,搜集解决问题需要的信息。2.通过自主探究,交流讨论,积累连续两问解决问题的方法策略,会选择合适的方法,解决生活中的实际问题。评价任务任务1:观察主题图从图中找到数学信息并提出数学问题,列出相应的算式。任务2:自主探究,交流讨论,积累连续两问解决问题的方法策略,会选择合适的方法,解决生活中的实际问题。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一复习导入 用最快的速度,说出正确的数字 猜数字游戏老师说学生猜:比12多3的数 选择合适的方法解决问题      环节二情景导入出示例题 1. 观察情境图,获取信息:他们在画画,其中既有女生,又有男生。2.自由发言,提出问题:男生有多少人?2. 独立思考,汇报交流明确:要求男生有多少人,就是求比14少5是多少,14-5=9(人)。4.提出问题:一共有多少人?5.要求一共有多少人,就是要把男生与女生的人数合起来,9+14=23(人)。  1. 课件出示教材32页情境图,引导学生观察:画面中的小朋友在做什么呢?2. 教师适当启发引导:如果其中有14名女生,男生比女生少5人,那么你能提出什么问题?3. 引导思考,解决问题。4. 教师继续启发引导,如果美术小组有14名女生,9名男生,那么你能提出什么问题?5.引导学生解决问题。 分析已知的数学信息,以及要解决的问题,选择合适的解决方法 环节三自主学习获取新知 1.小组交流,探究解题方法,然后汇报:第一个问题求男生有多少人,用14-5=9(人);第二个问题求一共有多少人,用9+14=23(人)。2.讨论交流后明确:不可以。因为要求一共有多少人,就必须知道男生有多少人。可题里只给了女生的人数,所以一定要先求出男生人数,才能求一共有多少人。3.明确:像这样连续两问的题,一定要先求出第一个问题,也就是中间量,再把它当作已知条件求第二个问题。  1.引导学生思考:把刚才的两个问题合并到一道题里,你会算吗?(课件出示例5)美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?2.引导学生讨论:可不可以直接求出第二个问题?为什么?学生回答后师追问:解决连续两问的问题,最关键的是什么? 3.师生共同总结解题方法          学生自主完成并汇报  环节三巩固练习     1.独立完成,交流解题思路。2.独立完成,小组内交流解题方法,集体订正。      1.完成教材32页“做一做”。2.完成教材33页1、2、4题。 学生在解决问题时不仅学会阅读和寻找信息,还要有解决问题的良好品质和习惯,从而培养学生综合解决问题的能力。  环节四小结  学生交流这节课的收获。 同学们学到了什么啊? 学生能说出这节课学习的知识。  附:板书设计    解决问题——连续两问男生有多少人?       美术兴趣小组一共有多少人?14—5=9(人)         9+14=23(人)答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人  。            

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