《钟摆的秘密》教学设计
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《钟摆的秘密》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《钟摆的秘密》教学设计教学目标1.观察各种常见摆,提出自己想要研究的问题,并对这些问题作出自己的假想,然后设计实验进行验证。2.在钟摆的研究中,培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度,享受探究和成功带来的乐趣。3.通过实验,知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长,摆动越慢,摆线越短,摆动越快。教学思路1.体现“科学就在身旁”的教学理念。使学生逐步学会“养成良好的观察习惯,善于从观察的事物中提出研究的问题,能够对所提出的问题作合理的假设或预测,在合作中设计实验验证假设或预测,在汇报讨论中能够依据事实作出合乎实际的结论,并能应用结论解决生活中遇到的问题”。2.体现“新课程、新课标”的教育理念。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生在“做中学、学中做”,充分展示科学课特有的教学风格。教学用具的准备1.自制的课件一套。2.以小组为单位,每组准备一个铁架台,一根细线,一块秒表、砝码、实验记录卡。教学过程一、创设情境、导入新课1. 请同学们看大屏幕(出示课件,播放:各式各样的摆钟。)提问:同学们认识这些计时工具吗?学生回答:钟表。师:后边2个跟其他的钟表有什么不同呢?生:后边两个多了摆动的钟摆。2. 教师讲解伽利略的故事,引起学生的学习兴趣。引出课题。伽利略发现摆的特性的故事。教师板书课题《钟摆的秘密》。二、分组实验、猜想影响摆快慢的因素1.认识摆师:同学们,我们来观察一下摆钟的内部结构。通过这幅图我们能够发现,摆钟的工作是要靠钟摆的摆动来带动完成的。那么我们首先就来认识一下钟摆,为了方便,我们把它简称为“摆”。(出示课件)摆,主要有2个部分组成:摆臂和摆锤。我们把摆臂的长度叫做摆长,摆在摆动时跟支点垂线的夹角叫摆角。2.介绍实验材料,学生自由实验,猜想影响摆快慢的因素。师:同学们,刚才我们了解到钟摆是摆钟能够计时的主要条件。那么,钟摆为什么能够准确计时呢?接下来,我们就用实验来找出来这个答案。(1)教师介绍实验的注意事项(让摆绳绷紧、不要人为施加力、摆动一个来回叫做摆动一次、尽量和支柱平行等)(2)教师演示摆的实验,学生观察20秒内摆摆动的次数。(3)学生按教师要求自行制作一个摆,并实验得出20秒本小组的摆摆动次数。请同学们注意,我们每次实验时间是20秒钟为一时间单位,看摆在20秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工,一人操作、一人计时、一人记录,其他同学数数。 (学生活动,教师巡视,发现问题及时个别辅导。)(4)学生猜想影响摆快慢的因素。师:同学们,我们经过实验发现小组之间的摆在20秒时间里摆动的次数不尽相同,那么影响摆的快慢的因素有哪些呢?我们来大胆的猜测一下。生:不同学生分别猜测,得出影响摆快慢的因素可能有“摆角、摆长、摆锤重量”等。三、对比实验,验证猜想1.不同摆角的控制变量实验。教师操作,不改变刚才制作的摆的摆长和摆锤重量,用不同的摆角实验3次,观察并记录20秒内摆的次数。分析3次实验结果得出结论。结论:摆的快慢跟摆角无关。同一个摆,摆动快慢是相同的。这就是摆的等时性。2.不同摆长的控制变量实验。不改变摆锤的重量,分别用10厘米、15厘米、20厘米长度的摆线各实验三次,观察并记录20秒内摆的次数。各小组汇报实验结果,分析数据,得出结论。结论:摆的快慢跟摆长有关,摆长越长,摆动越慢;摆长越短,摆动越快。3.不同摆锤重量的控制变量实验。不改变摆长,分别用10克、20克、50克的摆锤各实验三次,观察并记录20秒内摆的次数。各小组汇报实验结果,分析数据,得出结论。结论:摆的快慢跟摆锤的重量无关。四、课程小结、知识回顾师:好的同学们,我们经过自己动手实验,发现了影响摆快慢的因素,谁能够说一说,今天的科学课,你学到了什么知识?生:摆的快慢跟跟摆角和摆锤的重量无关,跟摆长有关,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。(不同学生总结)五、拓展延伸、学以致用师:老师家里的摆钟啊,有点走的不准确了,你会用今天所学的知识去帮老师把它调整准确吗?生:如果摆钟走快了,就适当加长钟摆;如果走慢了就适当减短钟摆。师(课件):同学们请看,这是两个体重不一样的小朋友在荡秋千,在不施加外力的情况下,她们谁荡的更快呢?说明理由。生:一样快,因为她们的秋千摆长都一样。师(课件):再看这幅照片,爸爸和宝宝一起荡秋千,在不施加外力的情况下,他们谁荡得快呢?生:爸爸荡得快,因为爸爸的秋千摆长比较短。师:科学无处不在,很多的科学家都是因为善于观察生活中的小现象,才有了一项项改变世界历史的大发明。让我们从小养成善于观察的好习惯,那么大家也都能成为一个个小科学家。师:同学们,刚才我们通过自己动手实验,学习到了影响摆摆动快慢的原因。回到家里,我们就利用所学习的知识,设计制作一个60秒摆动60次的摆。下一节课,我们把它带过来展示一下,看那个同学做的最精确。本节课就到这里,下课。

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