部编版八年级语文上册第一单元“新闻活动探究”教学设计
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部编版八年级语文上册第一单元“新闻活动探究”教学设计

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资料简介
八年级上册第一单元“新闻活动探究”教学设计   一、课标要求 此处填写教材简析   二、单元说明 1.单元目标 (1)了解新闻内容,把握不同体裁新闻的特点; (2)学习读新闻的方法; (3)养成读新闻的习惯; (4)熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践; (5)学会撰写新闻作品; (6)通过接触新闻了解世界,关注社会生活。 2.教材简析 本单元是活动探究单元,任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成,在“新闻阅读”任务驱动下,教材选了四篇文章,分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》,这组教材的主题内容是变化着的社会,通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁,体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯,通过接触新闻了解世界,关注社会生活。 这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作,教材以新闻文体为线组合,涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究,达成以下学习目标:了解新闻内容,把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;学会撰写新闻作品。 三、图书简析 本册图书围绕“新闻”文体,从应用型文体的角度着手,按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写,与教材选文形成体裁呼应,为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时,针对教材活动探究单元的特点,编写了“新闻采访与写作”单元,为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。 本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题,“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点,具体对本册图书的使用可采用以下策略:1、求同对比阅读,在具体新闻体裁划分的前提下,整合教材各篇与各单元精读篇目,了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动),从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读,针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法,比如可从新闻的六要素和五部分入手,通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读,每一单元选择一篇精读篇目,对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读,从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读,对“新闻采访与写作”单元,可根据学生探究活动的需要选择合适篇目,在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱,指导学生通过阅读落实具体活动。 四、实施建议 课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点,说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明,需要写的就写,不需要写的先不写) 1 单元预习课     1.初步了解新闻文体 2.感知活动情境,明确单元活动任务   2 单元预习课 任务一:新闻阅读四篇课文   1.识记单元字词 2.预习四篇课文   3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素 能从新闻要素的角度把握文章内容     4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》   《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点 能从新闻语言读出作者的观态度和倾向   5 组文阅读课   《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻,强化新闻阅读方法 学习播读新闻   6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》     1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美 2.理解特写的新闻价值 3. 掌握新闻特写的基础知识。   7 教读引领课 《一着惊海天》   《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法 在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点   8 单元活动课 《任务二:新闻采访》   《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程 2.确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践   9 主题写作课 《任务三:新闻写作》 图书:    《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作   10 主题写作课     学会不同新闻体裁的写作 学会根据不同文体特点修改所写新闻   11 单元活动课     根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作 彩排新闻展播活动   12 单元活动课     1.现场播读新闻 2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容   13 单元活动课     掌握讲述的基本原则; 通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。   14 整本书阅读课 《红星照耀中国》   1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;  2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。   五、整合设计 第一课时 漫谈新闻 领取活动任务 【课    型】 单元预习课 【学习内容】 畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务 【学习目标】 1. 了解单元学习目标 2. 初步了解新闻文体 3. 感知活动情境,明确活动任务 【学习过程】 一.导入: 顾炎武有句名言:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”在信息化时代,新闻是我们知晓天下事的来源。 二.学生活动一:畅谈新闻、初步感知 1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻,并说说你获知新闻的渠道。 2.从刚才同学们的讲述中,你得到对“新闻”的哪些认识? 明确:新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。 3.速读本单元教材提供的文章,验证上述认识的正确性。 4.与小组同学交流,尝试为新闻下一个定义。 明确:新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。 三.学生活动二:体验情境、明确任务 新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,录制一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。 你需要和你的小组同学完成以下挑战: 任务一:勇闯记者训练营——新闻阅读 在老师指导下,阅读教材及图书大量新闻作品,完成下列关于新闻文体知识的填写,考核通过,你才能获得记者证上岗哦! 能了解新闻的基本特征: 广义的新闻指____________________________________________________________ 狭义的新闻指____________________________________________________________ 新闻具有__________________________________________________________等特点。 从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容; 新闻结构 内容 新闻要素 内容 何人   标题   何事   导语   何时   主体   何地   背景   为何   结语   如何   能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。 能区分不同新闻体裁的特点;   消息 新闻特写 通讯 时效性       报道对象       篇幅       表达方式       任务二:奔赴新闻最前线——新闻采写 根据校园或城市发生的实事,小组合作,选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。 明确你在制作团队的角色:文案策划\\采访记者\\摄录人员\\资料搜集 撰写你在采访过程的文案: 时间、地点   采访对象   采访目的   采访方式   采访器材   采访问题:   和你的团队合作,完成采访任务:采访、录像、拍照等 汇总小组不同的采访资料,写作新闻。通过讨论,确定最终录播新闻稿。在这过程中,你需要和你的小组成员完成: 写作不同类型的新闻稿,如消息、通讯、特写或时事评论等,让栏目内容多样化; 确定一篇好的新闻稿的标准; 根据标准和栏目需要,选定最终录播的新闻稿件。 任务三:攻克节目演播厅——新闻展播 从小组中选择新闻主播现场播读新闻 用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作,完成作品 在全班展示播出,通过选拔决出应征作品。 第二课时 单元预习 【课    型】 单元预习课 【学习内容】 初读文章;识记字词 【学习目标】 1.识记本单元生字词。 2.以一分钟500字的速度默读课文,按要求完成预习。 【学习过程】 学生活动一: 默读课文,用一句话概括每则新闻讲述的内容。 《我三十万大军胜利南渡长江》: 《人民解放军百万大军横渡长江》: 《首届诺贝尔奖颁发》: 《“飞天”凌空》: 《一着惊海天》: 学生活动二: 1.自学“读读写写”中的生字词,在文中划出,解决读音、书写、释义等问题。 2.完成字词过关检测。 (1)填写拼音 芜(    )湖   击溃(    )   督(    )战   绥靖(    )   阻遏(    )  荻(    )港  摧枯拉朽(    ) 歼(    )灭 要塞(    )  锐不可当(    ) 凌(    )空  翘(    )首   轻盈(    ) 由衷(    )   悄(    )然  屏(   )息敛声    眼花缭(    )乱   震(    )耳欲聋    颁(     )发 仲裁(    )   遗嘱(    )  巨额(    )   凛冽(   )  默契(    ) 殚(    )精竭(    )虑    镌(    )刻 桅(    )杆    娴(    )熟 (2)补充四字词语 枯拉朽_____   锐不可_____    屏息_____声    眼花_____乱    如梦初_____      一丝不_____       白_____起家      _____精_____虑 3.本单元汉字听写大赛 第三课时 从新闻的角度读新闻 新闻结构与要素 【课    型】 教读引领课 【学习内容】 教材:《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 图书:《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 【学习目标】 1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素 2.能从新闻要素的角度把握文章内容 【学习过程】 导入: 欢迎同学们来到记者训练营,在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养,让大家快速上岗。 美国新闻学家亨利·比彻说:“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多,那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解,那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。 二.学生活动一:新闻观察室 1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》,找出他们在文章结构和内容上的共同点。 明确: 新闻结构:标题、导语、主体、背景和结语 新闻要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何 2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例,分析新闻的结构及要素 明确: 结构分析: 标题:我三十万大军胜利南渡长江 导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体:渡江战斗于……鲁港诸城进击中。 结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 内容分析 何人:人民解放军三十万大军 何事:南渡长江 何时:一九四九年四月二十一日 何地:芜湖、安庆 为何:突破国民党反动派长江防线,解放全中国 如何:万船齐放,直取对岸 3.把握新闻结构及要素,你认为我们可以如何阅读新闻。 明确: 浏览——看标题和导语,即可了解新闻事件 细读——把握新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何 学生活动二:阅读挑战赛 限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻,按照下表内容分析新闻结构和要素,看谁又快又准确。 例: 人民解放军百万大军横渡长江 新闻结构 内容 新闻要素 内容 何人   标题   何事   导语   何时   主体   何地   背景   为何   结语   如何   【板书设计】         新闻五结构:标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构 读新闻         新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素 第四课时 从新闻的角度读新闻 新闻语言 【课    型】 教读引领课 【学习内容】 教材:《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》 图书:《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 【学习目标】 1.掌握新闻语言准确的特点 2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向 【学习过程】 一.导入:托马斯·杰斐逊曾经说过:“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑,既然新闻是新近发生的真实事件,为什么还会引发质疑呢? 明确:虽然新闻是客观真实的,但是作者写作不可避免地带上主观情感,这就体现了新闻语言的特征,既要求准确、简练,又带有作者的情感态度和倾向。 二.学生活动一: 1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》,找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。 明确:“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树” 2.辨析下列两组语言表达的差异 (1)A“他发现X射线。” B“他发明了X射线。” (2)A他在诗歌创作方面颇有建树。 B他在诗歌创作方面极有建树。 表达效果:“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献,“发明”是创造出原本不存在的事物,X射线本是客观存在的,这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深,用“颇”字体现作者用词的分寸,评价的客观。 三.学生活动二: 阅读《消息二则》,找出作者描述我军和敌军的语句。 对比这些语句,说说这些句子表达了作者怎样的情感。 明确:文章在描述解放军时用了“万船齐发,直取对岸”、“英勇善战,锐不可当”等词语,表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退,毫无斗志”等用词,表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。 从语言表达看,两则消息的倾向较为明显,那么是否会让新闻失真? 明确:并不会,首先,作者对敌我双方的描绘是基于事实的,客观的描写,准确传递了信息;其次,作者在用词中也有很多地方是准确的,比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”,根据实时战况使用不同词语,都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。 四.学生活动三 根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析,总结新闻语言的特点。 明确:注重准确、客观、简练,但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。 根据新闻语言特点,阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》,分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。 【板书设计】 从新闻的角度读新闻 新闻语言    客观角度—— 准确性、客观性             主观角度——立场与观点、态度与倾向 第五课时 从新闻的角度读新闻 读评新闻 【课    型】 组文阅读课 【学习内容】 图书:《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 【学习目标】 1.阅读新闻,强化新闻阅读方法 2.学习播读新闻 【学习过程】 一.导入: 通过前面课堂学习,已经掌握了新闻的特点,也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。 二.学生活动一:今天我主播 1.全班推选三位同学当今日主播,上讲台播读三则新闻。 2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读,同时在作业本上写下新闻的六要素。 三.学生活动二:争当最佳听众 1.阅读三则新闻,找出新闻要素; 2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素; 3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。 四.学生活动三:我来评新闻 1.再读新闻,说说三则新闻的情感倾向。 2.小组讨论,确定一则好新闻的评价标准,并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好? 第六课时 新闻特写:凝视心动时刻 【课    型】 教读引领课 【学习内容】 教材:《“飞天”凌空》 图书:《零的突破》《梦碎雅典》 【学习目标】 1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美 2.理解特写的新闻价值 掌握新闻特写的基础知识。 【学习过程】 导入: 显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》,欣赏运动之美。 请学生用自己的语言口头描绘这两张图片,注意说出图片的价值。      文字的力量在于能够穿透时空,定位永恒。新闻虽然有时效性,但是有一种新闻体裁却能定位某一画面,让人印象深刻,那就是特写。 二.学生活动一: 1.阅读《“飞天”凌空》,找出新闻要素。 明确: 何人:吕伟; 何事:在亚运会跳水比赛中夺得金牌; 何时:1982年11月24日; 何地:印度新德里达卡多拉游泳场; 为何:争夺奖牌; 如何:详写(见课文)。 2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。 明确:特写最突出的新闻要素是“如何” 特写用形象化的描写放大新闻中的片段,可以形成强烈的视觉效果,增强艺术表现手段,给人以深刻的印象。 3.找出你认为富有美感的句子,进行赏析。 三.学生活动二: 阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》 概述文章所描写的场景,找出文章描写人物的句子,加以赏析。 文章流露了作者怎样的情感倾向? 四.学生活动三: 阅读完三篇文章后,从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。 明确:特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果,增强艺术感染力。 根据上文对特写的总结为特写下一个定义。 新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。 明确:新闻特写是采用类似特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。 【板书设计】 新闻特写   报道对象:片段或部分 表达方式:描写与记叙 新闻价值:富有感染力 第七课时 新闻通讯:直击事态全程 任务一验收 【课    型】 教读引领课 【学习内容】 教材:《一着惊海天》 图书:《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 【学习目标】 了解通讯的基础知识及其写法 在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点 【学习过程】 导入:本节课是记者训练营的最后一节课,如果能顺利通过本节课的学习,你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁,叫通讯。 学生活动一 阅读《一着惊海天》,概述文章所讲述的事件; 找出文章的开端、发展、高潮和结局; 找出文章议论的句子,说说这些句子体现了作者怎样的情感。 学生活动二: 阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》,寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。 通过求同比较,总结通讯的特点。 明确:具新闻性,具备新闻的一般特征,如真实性;具有文学性,富有文学色彩,语言生动,情感丰富;评论性,作者具有较为明显的情感倾向,往往会发表议论或抒情。 学生活动三: 对比消息、特写、通讯的特点,完成表格。   消息 新闻特写 通讯 时效性       报道对象       篇幅       表达方式       【板书设计】 通讯的特点 新闻性、文学性、评论性 第八课时  新闻采访   【课    型】 单元活动课 【学习内容】 教材:《任务二:新闻采访》 图书:《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 【学习目标】 1.了解新闻采访的流程 确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践 【学习过程】 一.导入: 恭喜大家成功闯关记者训练营,接下来我们将奔赴新闻现场,在此之前,我们还需要解锁一项新技能,那就是新闻采访。请大家根据活动背景,完成活动任务。 二.活动情境呈现:现在全国开始进行垃圾分类活动,为了积极响应环保的号召,进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性,学校也开始推进垃圾分类,请你就此设计一个采访提纲,并对学校相关人员进行新闻采访。 三.学生活动一:采访知识知多少 阅读教材《任务二:新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。 分小组进行讨论,说说采访的流程及采访过程需要注意的事项,看谁说得详尽。 明确:采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分 前期准备:确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲 现场问答:守时赴约、注意仪表;征求认同,尊重对方;彬彬有礼,机智倾听;有效提问,讲究技巧;做好记录,重视笔录。 后期整理:整理材料,去粗存精;成果确认,保持联系。 四.学生活动二:设计采访提纲 根据背景材料,完成下列任务: 小组讨论,做好分工,根据背景确定选题及采访对象 拟写本次采访的提纲,可参考教材《任务二:新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》 各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由,全班进行修改讨论 提示:1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。 五.学生活动三:现场采访及整理 小组内先进行一次模拟采访 老师事先联系学校工作人员,根据小组确定的采访对象,各自前往现场采访。 整理现场采访资料,形成采访成果,作为新闻创作课的素材。 【作业布置】根据本课所学采访知识,小组合作,确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况,完成多次采访素材),利用课余时间进行采访,为新闻展播和录制做准备。 【板书设计】               前期准备——选题和提纲 新闻采访      现场采访——提问和记录               后期整理——整理和确认 第九课时  新闻创作之消息 【课    型】 主题写作课 【学习内容】 教材:《任务三:新闻写作》 图书:《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 【学习目标】 学会新闻(消息)的写作 【学习过程】 一.导入:写作新闻是每个记者必须具备的基本素质,本节课我们学习新闻写作。 二.学生活动一 确定消息写作标准 自主教材阅读《任务三:新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》,掌握消息写作的基本技巧 小组讨论,确定消息写作评价标准 参考: 项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题 标题 简洁明确、凝练醒目 20分     导语 参照教材导语写作要求 30分     主体 新闻要素全面,采用倒金字塔结构 20分     语言 准确、简练、易懂 20分     视角 新颖、吸引读者 10分     总得分   修改重点   三.学生活动二 消息写作分体实践 为下面一则新闻拟写标题,并根据评价表打分 __________________________________________ 路透社达拉斯1963年11月22日电  肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车,刺客连发三弹,命中总统头部。总统被紧急送入医院,并经输血,但不久身亡。官方消息说,总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。 参考答案:肯尼迪总统被刺身亡 2.为下面一则新闻拟写导语,并根据评价打分 郑州大平矿难伤亡惨重 本报10月20日讯  _______________________________________________________。 事故发生在10月20日22时47分,河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸,初步核查当班井下有446人作业,20日22时已升井298人(其中18人受伤),148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者,其中129名遇难者已经升井,仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。 参考答案:河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故,伤亡严重。 四.学生活动三  消息创作 将《“飞天”凌空》改写为一则消息,在班级展示,老师和同学们共同点评修改 第十课时  新闻创作之不同新闻体裁写作 任务二验收 【课    型】 主题写作课 【学习内容】 学习特写和通讯的写作 【学习目标】 学会不同新闻体裁的写作 学会根据不同文体特点修改所写新闻 【学习过程】 导入:知识回顾,请同学们回顾所学知识,重填下表。   消息 新闻特写 通讯 时效性       报道对象       篇幅       表达方式       学生活动一: 讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。 明确: 消息——客观记叙,注重结构和要素,语言简练,用词准确 特写——场景描述,力求生动,注意细节描写的运用 通讯——完整记叙,注重人物精神或社会意义,可多用议论或抒情 学生活动二: 根据第八课新闻采访整理而成的采访资料,写一则消息。 小组分工,根据所学知识,在以下两项中任选一项完成写作: 以校园同学分类垃圾的场景为描写对象,完成一篇新闻特写。 围绕校园垃圾分类事件,以环卫工人为描写对象,创作一篇人物通讯。 学生活动三:写作修改 小组内讨论所写的消息,选出最好的一篇消息,同时做最后的修改。 各小组交换所写的新闻特写、人物通讯,进行互评互改 【板书设计】 各体新闻写作 消息——客观记叙:记叙、说明 特写——场景描述:描写、记叙 通讯——完整记叙:记叙、议论、抒情 第十一课时  新闻节目制作与彩排 【课    型】 单元活动课 【学习内容】 制作新闻节目 【学习目标】 根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作 彩排新闻展播活动 【学习过程】 一.单元任务回顾: 新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,现场展播一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。 二.学生活动一:新闻节目制作 (借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导) 小组分工,完成以下两项任务: (1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿 (2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导) 三.学生活动二:新闻展播活动彩排 讨论确定新闻主播 进行新闻展播彩排 第十二课时  新闻展播 任务三验收 【课    型】 单元活动课 【学习内容】 新闻展播 【学习目标】 1.现场播读新闻 2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容 【学习过程】 一.活动准备: 1.环境设置:横幅、主播台(讲台)、投影 2.角色分工:1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。 3.材料准备:评分表 项目 标准 项目分值 得分 备注 新闻写作 参看新闻写作标准 25分   分高者获得“最佳新闻创作” 现场采访 参看新闻采访标准 20分   分高者获得“最佳记者” 视频制作 内容清晰、完整,丰富新闻内容 25分   分高者获得“最佳视频制作作” 新闻读博风采 咬字清晰,体态自然 20分   分高者获得“最佳主播” 现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分     总分   分高者获得“最佳新闻团队” 二.活动过程: 活动一:主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中,主持人邀请现场老师和同学进行点评。 活动二:评比活动结束后,计分人员开始统计分数,请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。 活动三:主持人宣布个人成绩,根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队” 第十三课时 口语讲述   【课    型】 单元活动课 【学习内容】 讲述的原则;讲述的方法 【学习目标】 掌握讲述的基本原则; 通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。 【学习过程】 导入: 在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事,在《阿长与》中,鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事,可见,保姆阿长是个讲述故事的高手,她的故事能令鲁迅终身难忘。那么,如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。 二.学生活动一:情景判别,确定原则 请根据以下情景,判断讲述者能否达到讲述的目标,分析理由。 1.情景一:你完成了自己的学习任务,正想和同学出去玩的时候,妈妈拦住了你,给你布置了新的练习题,并开始讲述道理:“学习需要刻苦,别人在玩你在学,才会进步……” 2.情景二:你的好友小明看见你拄着拐,关切地问你发生什么事,你开始向他讲述打球时受伤的事:“我昨天语文考试考得很好,这次考试很难,我在班级排第一……(此处省略两百字),就和同学打球去庆祝一下,他们球技都很好的,代表学校参加过比赛……” 3.情景三:你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事,你想着之前刚好写过这样一篇文章,于是你提前把文章背了下来,在班会上开始背诵…… 明确: 讲述的基本原则:注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。 三.学生活动二:新闻讲述接力游戏 1.将班级同学分成六个小组,老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻 2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻,在限定时间内完成新闻讲述。 3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容,重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。 四.学生活动三:“一段精彩的旅程”讲述比赛 1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程,限时五分钟; 2.听讲者进行现场举手投票,票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。 【板书设计】 讲述的原则: 注意讲述的对象和场合 重点突出,条理清楚 注意口语表达的特点 第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》 【课    型】 整本书阅读课 【学习内容】 《红星照耀中国》 【学习目标】 1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;  2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。 【学习过程】   一.导入  曾经有这么一位外国朋友,冲破国民党严密的封锁线,经过四个月的实地考察,将自己的经历写成了一本书,第一个向世界报道了红军长征的消息。 这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》! (展示作者图像和这本书的封面) 思考:大家知道书名中的红星有什么寓意吗? 明确: 这里的红星就是一个个英雄人物,就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力…… 二.学生活动一 经典回眸:成立斯诺采访组。 1.以斯诺的口吻介绍自己。 2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图,用幻灯片的方式呈现,总体把握书本主要内容。 3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节,引出第二环节万里长征。 三.学生活动二:万里长征。小组展示自己画的长征路线图,介绍长征,一起分享长征故事。 1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。 2.讲述长征路上的感人故事,加一个互动环节。 3.欣赏长征经典影片故事,直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断,选三个精彩片断)。 四.学生活动三:传奇人物。 1.全班调查:这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀…… 2.人物猜猜看,用幻灯片投影书中人物描写的句子,让学生猜出人物,巩固书本内容。讲传奇人物,心中的英雄。 3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀),从人物的主要经历、主要性格或品质入手,并说说这个人物带给你的启示或感受。 明确:引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神,带领学生探寻长征精神和爱国主义精神,让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国,引领中国走向光明和自强之路。 五.学生活动四:时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。 1.问题:面对复杂的世界格局,特别是近期中美易战,新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神? 结合当今时局来谈,以新闻采访方式来完成,课前派学生外出采访,收集信息,制成新闻采访视频,内容包括采访内容和当今时局介绍。 2.现场探讨,学生畅谈:爱国主义精神在现实生活中如何体现。 明确:用学习激发爱国热情,用行动维护国家利益。 六.小结:《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国,照耀全世界! 【板书设计】 画一面国旗,国旗里大五角星里放共产党(红色政权),剩下四个星里放四位领袖,再画一些小星星点缀,表示无数红军,总结时将所有星星画上光芒。寓意:正因为这些星星,才有现在的新中国,才有日渐强大的新中国,在世界强国之林中闪耀。  

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