《卖炭翁》课堂教学设计
设计者:楚霞单位:海拉尔区南开路中学 学科: 语文
章节名称 八下第六单元 学时 1 课时
课标要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。欣
赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,
从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学情分析 学生在课前进行了初步的预习,对作家作品有初步的了
解;具备了一定的学习古诗文的方法,掌握了一些对诗文
的思想内容和人物的描写方法。
教学目标
1. 了解与本课有关的文学常识、创作背景,能准确、流
利的朗读、背诵全诗。
2. 学习本文中人物描写的方法和对比手法的运用。
3. 体会文章讽喻含义,感受诗人对以卖炭翁为典型代表
的广大劳苦人民的同情以及对“宫市”的憎恶。
教学重点 1.学习本文中人物描写的方法和对比手法的运用。
2.体会文章讽喻含义,感受诗人对以卖炭翁为典型代表的
广大劳苦人民的同情以及对“宫市”的憎恶。
教学难点 体会文章讽喻含义,感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广
大劳苦人民的同情以及对“宫市”的憎恶。
教法学法 讲授法、朗读法、合作探究学习
教学准备 查找白居易生平及创作情况,积累白居易代表作中的名
句,查找本课的创作背景。
教学过程
设计意图
一、导入新课:由杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“忍
能对面为盗贼”中的“盗贼”引出本课的“盗贼”并
思考作者的写作意图。
二、作家作品简介:
白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,唐代伟
大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。他的诗歌题
材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗王”“诗
魔”之称。在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时
而著,歌诗合为事而作” 的主张。有《白氏长庆集》,
代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。
三、整体感知课文,小组诵读
诵读要求:
1.自读课文,读准字音、节奏、韵律。
2.分层细读,读出诗中描绘的情景。
3.再读诗歌,读出诗人流露的情感。
4.小组展读。
四、感知文意:
4.小组展读。
1.诗歌出现了哪些人物?
2.诗歌主要讲了什么故事?
3.概括文章情节的发展。
五、诗歌品析(为什么要写?)
1.角度一:理解诗歌主题,把握作者的情感。
用“记叙了……,揭露了……,反映了……,表达
了……”的句式回答。
2.合作学习品读诗文:
角度二:品析人物形象刻画的方法
角度三:品析文章的写法
六、比较阅读《石壕吏》与《卖炭翁》的相同点
七、作业:
1.用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听(75 分以下
含 75 分)。
2.完成课后习题二、三小题(75 分以上)。
3.请展开合理的想象,以《卖炭以后》为题,进行片
段描写,不少于 300 字(全体学生)。
板书设计