识字《猜字谜》教学设计
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识字《猜字谜》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
  识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出,在第一学段:要逐步培养学生的独立识字能力;要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上,老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思,引导学生用适合的方式来学习汉字。同时,为了更好地激发学生识字写字的愿望,我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁,会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣,感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点:认识第一则谜语中的5个认读字,会写5个会写字。 教学难点:根据谜面猜出谜底,感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义,解题导入 [设计意图:谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。】 (一)看图猜字,导入新课 师:咱们做个游戏,好吗? 【ppt出示图片】 师:看图来猜字,仔细看看,是什么字? 生:(字) 师:是哪个zì? 生:上边宝盖头,下面一个子的那个字。 师:你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书:字】 师:谁跟他的答案一样。 (生举手) 师:恭喜你们答对了!谁能说清楚你是怎么猜出来的? 生:因为我看图上,外面那部分像“宝盖头”,里面那部分像“子”,合起来就像“字”。 师:他能说清楚自己是怎么猜出来的,真棒!快鼓鼓掌!看图猜字是一种很有趣的识字方法,今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。(板贴课题) 生:(齐读课题)猜字谜。 (二)出示课文,了解字谜 师:“猜字谜”怎么玩啊? 生:就是有个谜语,要猜出一个字来。 师:字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”,猜出的答案就叫做谜底。猜字谜,谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一点儿这个字什么样子啊,表示什么意思呀,可有趣啦! 二、解“谜”之旅,学习新知 (一)挑战字音关 【设计意图:】 师:我们先来读字谜认新字,敢不敢挑战字音关? 生:(敢) 师:看大屏幕读谜语,不认识的字借助拼音读正确。 (生自读) 师:同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。 (生自读) 师:它们从句子站出来了,谁带大家读一读 (3名学生带读词语,师相机指导“欢”读成轻声。) 师:老师把要认识的新字留下让它们分开单独站,你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗? 生:不是,应该读成一声。 师:谁来带着大家读。 (2生带读) 师:【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么? 生:(又字旁) 师:和“又”字有什么不一样? 生:捺变成点 师:谁来说这个偏旁?(3生说)一起说。 师:自己把这些字再读一读,一会我们开火车读。 生:开火车读字。 师:这回把5个新认识的字放回到谜语里,准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。 生:(自己练习,4生分行读) 师:去掉拼音能读吗?这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。 生:(自己练习,1名学生读,全班齐读) 师放PPT,看图片,猜本课生字。 第一个字:https://gss0.baidu.com/-Po3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/zhidao/pic/item/4afbfbedab64034f7366126caac379310a551d34.jpg请看他的表情,谜底就是?(怕)。 第二个字:看看,动态图,谜底就是?(遇) 第三个字:看看这幅图,谜底就是?(相) 师:你看,看图猜字可以识字啊。 第四个字:商场门口的牌子上少了一个字,谜底就是?(欢)读读提示牌——欢迎再来 师:看提示牌可以识字。 第五个字:https://timgsa.baidu.com/timg?image&quality=80&size=b9999_10000&sec=1483802756248&di=5089c33606dd9e061fa9cba9cfef5d3e&imgtype=jpg&src=http%3A%2F%2Fimg2.imgtn.bdimg.com%2Fit%2Fu%3D3318955300%2C1820497275%26fm%3D214%26gp%3D0.jpg这个动画人物你猜到了哪个字?(喜)这是动画片里的谁呀? 师:看动画片可以识字。   整体读第一则谜语。 师:宣布挑战成功! (二)挑战字谜关 1.尝试猜谜: 师:还敢接着挑战吗?让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思,试着猜一猜谜底是什么。 (生提出自己猜的字)【师把学生提出的字副板书:雨、黄、风、字……】 生:不对,这些字不是左右结构的。 师:你们从哪看出来的? 生:因为谜语里说左边是绿色的,右边是红色的。 师:“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。看看刚才同学提出的这些字,都不是左右结构的,老师擦掉了。到底谜底是什么呢?请你们再读读谜面,好好思考,自己猜一猜。 2.尝试解谜: 师:这回你们谁有想法了? 生:我觉得是“秋”。因为秋左边的禾苗是绿色的,右边的火是红色的。到了秋天就会起凉风。禾苗是庄稼,喜欢雨水。火和水相克。 师:他不但说出了自己的答案,还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚,快把掌声送给他。 师:他刚才猜的是秋字,你们同意吗?那到底是不是呢?我们一起到谜面里寻找答案。我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。 师:齐读第一行。这一行符合“秋”字吗?谁来说。 生:符合。因为左边的禾代表禾苗,是绿色的。右边的火代表火焰,它是红色的。 师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】 师:原来,这就是——左边绿,右边红。 师:第二行符合吗?一起读。 生:符合,因为秋天的风变凉了很多。 师:谜面中说左右相遇是什么意思? 生:左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。 师:【ppt演示凉风吹过】是啊,秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。冬天的风叫什么风——北风、寒风。夏天起的风呢?——热风。春天的风是——暖风。 师:看来第二行也符合,一起读。 生齐读第二行。 师:第三行和第四行符合吗? (指名读第三行) 生:小禾苗就喜欢雨水。 师:为什么? 生:禾苗被雨水一浇长得更绿了。 师:看来禾苗真是喜欢及时雨,一起读第三行。 生齐读。 (指名读第四行) 生:火最怕水。 师:火被水一浇就会——熄灭了。 师:难怪说火最怕的就是水,一起再读第四行。 生齐读。 师:看来,“秋”字还真是符合谜面的每一行。答案就是“秋”! 3,师放PPT,猜其他字谜。、猜“谜”游戏,巩固复现   【门里有个人。(打一字)】(闪) 【门外有个人。(打一字)】(们) 【也来一个人。(打一字)】(他) 【土上两个人。(打一字)】(坐) 【三个一群人。(打一字)】(众) 师:老师再给你们出个字谜:一起读谜面。 【左边白天看得见,右边夜晚看得见,左右来相遇,光亮一大片。】 师:给你们三个答案,你们挑一个正确的。 生:明 师带着说明原因:左边白天看得见指的是——“日”,右边夜晚看得见指的是——“月”,日月合在一起就是光明的——明。 师:读谜语,还认识了生字,多有趣!还想猜吗? 3.宣布挑战成功! (三)挑战字形关 1.明确要写的字: 师:同学们,刚才你们第一关和第二关都挑战成功了,真了不起。让我们进入第三关,这回让我们一起——挑战字形关。 师:看,在字谜中有这样5个字,都是我们以前就认识的,一起读。 生:齐读“左、右、字、红、时”。 师:今天,我们还要记住它们的字形,会写并且尝试写好它们。 2.教学“左、右”: 师:我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混,你们有什么好办法区分呢? 生:左下是工,右下是口。 师:我要把你们的发现编在口诀里。我说左工,你们接着说——右口。 师:这两个字笔画相对简单,请你们自己观察,自己在田字格中各写一个,老师也跟你们一起观察,一起写。【老师写在生字板上】 师拿一份学生作品展示评价。 师:他哪写得好值得学习?哪还有小问题,需要注意?(师相机点拨)左右都有横和撇,写的时候要注意什么呢? 生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。 师:老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。 生对照读:“左”横短“右”横长,撇要斜还要长,“工”“口”写在中下方。 师:请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。 (生对应小儿歌修改) 3.教学“红、时”: 师:这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的? 生:这两个字都是左右结构,都是左窄右宽,红是左长右短,时是左短右长。 师:我们一起来看“红”这个字。还记得“红”左边的偏旁叫什么? 生:绞丝旁。 师:绞丝旁的字一般和什么有关? 生:和丝线有关。 师:我们以前认识了绞丝旁,今天我们还要学会写绞丝旁。你们知道它的笔顺吗?生1:撇横撇横提。 (此时其他学生有异议。) 师:看来有不同意见。 生2:是撇折撇折提,而且前两个撇折说的时候不能连着说太快,因为这是两笔。 师:说得很好,看老师把红怎样写在田字格里。(师教授绞丝旁的笔顺和位置,范写。) 师:我们再来看另一个左右结构的字——时。它是什么偏旁? 生:日字旁。 师:日字旁和什么有关? 生:天上的太阳。 师:对,古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。这个字有压线笔吗? 生:日里面的短横压在横中线上,右边的“寸”点要靠近中心点。 师范写。 4.教学“字”: 师:(指之前田字格里的“字”)还有一个“字”,“字”在结构上有什么要提示大家的? 生:(“字”是上下结构的,上窄下宽。) 师:下面宽就宽在——长横上,收笔处要贴近横中线。请同学们观察“红、时、字”,自己在书写纸上各写一遍。 展示评价。 师:我们来看这个同学写的。你喜欢他写得哪个字?为什么? 生1:我喜欢他写的“字”,因为写得很紧凑,而且下面的横很长。 生2:我觉得他的“时”写得好,因为他的压线笔找得很准确。 生3:老师,我给他提点小意见,他的日中间的横不应该贴在右边。 生4:老师我觉得他的红右边的工下面的横应该贯穿到左边提的下面。 (随学生发言教师把学生提到的问题标红,写得好的地方画星) 师:你们观察得很仔细。这位同学整体上写得很端正,给他鼓鼓掌。 5.生尝试组词。 师:你们都写好了,咱们试着给它们组组词。 组词教师相机帮助学生扩充词语。 (左右有时还会同时出现在一个词:左右为难、左右摇摆) (两个字词语:脸红、红日;三个字词语:红领巾、红扑扑;再送你们四字词语:红红火火) (时表示时间,我们经常用到它:时光、时空、时常、时候、时间、及时) (“字”可以说我们随处可见:写字、数字、字母、汉字、字典。老师再送你们一个四字词语,这个词表示在文章里每一个字都很重要,都很宝贵,这个词就是——一字千金) 6、宣布挑战成功! 师:你们不但会写了这5个字,还能分辨出来它们用在哪些词语里,看来你们真的能记住它们的字形了。字形关也挑战成功! 三、话“谜”之趣,小结提升 师:孩子们,用心的同学会发现我们的识字方法有很多,在生活中有许多认识汉字的机会,通过图片也能帮助我们认识汉字。今天,我们是在“猜字谜”这样的游戏中认识生字,感受猜字的乐趣。你们喜欢猜字谜吗? 生:喜欢 师:让我们一起读读这几个字。 生齐读5个字。 师:借助谜语游戏猜字识字太有意思了。感兴趣的同学还可以在课下收集一些谜语,下节课带来给大家猜一猜。在下节课,我们还要猜一个更难一点的字谜,希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字,好吗? 【板书设计】 猜字谜 相 遇 喜 欢 怕

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