《乘法和连除的简便算法》教学设计

 《乘法和连除的简便算法》教学设计备课时间：         年      月      日上课时间：         年      月      日教材来源：教育部审定2014-2015年春季最新人教版小学四年级下册数学内容来源：小学四年级数学（下册）第三单元主   题：加法运算定律的应用课    时：共6课时，第6课时授课对象：四年级学生设 计 者：xx目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）知道从一个数里连续除以两个数可以改为除以这两个数的积。（2）能用所学知识解决简单的实际问题。（3）培养学生探索研究数学的 与能力。2．学情分析对于小学生来说，运算的概括具有一定的抽象性，好在通过第一学段的学习，对加减、乘除一些运算规律已经有所了解，这是做好本单元教学的有利条件，在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零教的感性认识上升为现任认识。3．教材分析本章内容在学习“数与代数”这一板块的知识里占有重要的地位。这些运算规律、被誉为数学大厦的基石，它的学习有助于学生把数学的学习从感性上升到理性，它是学生学会用精辟的语言总结数学现象，能把第一学段所学的“数与代数“知识提升到理论高度的一个里程碑。 学习目标1、知识和技能：理解一个数连续除以两个数改成诚意这两个数的积的算理。2、教学思考：能正确运用连乘和连除的简便算法，正确合理的进行简算。3、问题解决：提高学生的计算能力。评价任务任务一：理解掌握连乘和连除的简便算法。任务二：选择合理的简便算法。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 创设情境   1、 课件出示题目。 2、 有谁来说一说该怎么列式？ （1）1250÷25÷5   =50÷5   =10（元） （2）1250÷(25×5) =1250÷125 =10(元) 1、 看课件，独立思考教师的问题，然后小组讨论。 2、 小组汇报讨论结果。             用自己喜欢的方法解答 环节二 探究新知，讲授新知   1、 观察上面的两组算式，你有什么发现？ 2、 你还能举出这样的几组算式吗？ 1、 观察，发现；两组算式的计算结果都是一样的。 2、 小组讨论。       归纳特点，形成运算法则。 环节三 学习效果测评           1、 让学生做教材29页做一做。 （1） 让学生独立完成汇报结果。 （2） 引导学生交流算法。 2、让学生完成做一做第2题。 1、完成教材29页做一做。 （1）独立完成汇报结果。 （2）交流算法。 2、独立读题列式计算。   巩固本节学习的运算规律   用所学知识解决实际问题。 板书设计：乘法和连除的简便算法 12×25                      12×25=（3×4）×25                =12×（20+5）=3×（4×25）                =12×20+12×5=3×100                      =240+60=300（个）                   =300（个）   330÷5÷2                 330÷5÷2  =66÷2                    =330÷(5×2)  =33(元)                   =330÷10                             =33(元)