六年级数学上册第三单元《分数除法的意义》教学设计

六年级数学上册第三单元《分数除法的意义》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算2．学情分析通过这节知识的学习，引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地进行计算。3．教材分析分数除法的意义，教材先从学生熟悉的月饼这一实际生活中的物品引入，每人吃半块月饼，4个人吃多少块呢？列出乘法算式；若把两块月饼平均分给4人，每人吃多少块呢？列出除法算式；如果再把两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？你能列出除法算式吗？这样，通过实物图说明计算结果，同时对比两个除法算式与乘法算式的已知数和结果，使学生自己发现在除法中，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。4.教学目标1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算2、掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算5.评价任务任务一：理解并掌握分数除法的意义任务二：正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．教学过程  教学环节 教师活动 评价要点 环节一 复习引入 （一）说出下面各数的倒数．           0.3       6 （二）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就 一起来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法则）     学生能总结出计算方法并会计算   揭示课题       环节二 探究新知 （一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义分数除法的意义课件. 1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？ 2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？ 3．两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？ 列式： 教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？ 4．组织学生讨论：分数除法的意义． 总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算． （二）教学分数除以整数的计算法则 1．出示例1． （3）教师板书整理． （米） 3．教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？ 为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？ 组织学生观察在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则． 4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数．   使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 （评价目标一、二）     掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算（评价目标二） 环节三 巩固训练 1．把平均分成4份，每份是多少？ 2．什么数乘以6等于？ 3．一个正方形的周长是米，它的边长是多少米？ 学生独立完成，集体交流，（评价目标二） 板书设计分数除法的意义（块）                          （米） 2．两块月饼，平均分给4人，每人分几块？      （米）     （块）                            （米）