六年级下册《成数》教案
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六年级下册《成数》教案

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时间:2021-04-15

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资料简介
  设计说明 本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来,欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内容特点,特作如下设计: 1.复习旧知,为新课的学习作铺垫。 温故而知新。在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。本节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法,巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。 2.交流讨论,充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式,让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 课前收集的有关成数的资料 教学过程 ⊙复习准备 1.把下面各数化成百分数。 0.2  1.36       2.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几? 3.小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨? 师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。 (板书课题:成数) 设计意图:通过复习,为新知的学习作铺垫。 ⊙探索新知 1.成数的意义。 师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。 (1)质疑:什么是成数呢? (2)学生交流自己的见解。 (3)教师明确:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。 (4)举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五…… 2.把成数改写成百分数。 (1)课件出示:把下列成数改写成百分数。 三成  三成五  七成  九成四 (2)小组探讨,找出改写方法。 (3)指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。 3.教学例2。(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题) (1)课件出示例2。 某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (2)学生读题,理解题中的数学信息。 (3)节电二成五是什么意思? (4)学生独立解答,指名学生说解题思路。 教师根据学生的思路,板书解题过程:  350×(1-25%) =350×0.75 =262.5(万千瓦时) 答:今年用电262.5万千瓦时。 师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。 设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学习的难度。 ⊙课堂练习 1.课件出示教材9页“做一做”。 (1)明确题意,引导学生说说“增长两成”的意思。 (2)明确解题思路。 (3)独立列式解答,集体订正。 2.小丽家承包了一块地,前年收小麦8000千克,去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克? ⊙全课总结 通过这节课的学习,大家有哪些收获? ⊙布置作业 教材13页4、5题。 板书设计 成 数 例2 二成五表示25%  350×(1-25%) =350×0.75 =262.5(万千瓦时) 答:今年用电262.5万千瓦时。

资料: 29.3万

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