二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》教学设计
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二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
设计说明 1.联系生活实际,发展数感。 《数学课程标准》中指出:在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作等活动,使学生感受数的意义,体会数的作用,初步建立数感。因此,本设计通过让学生调查电视机的价格、比较电视机价格等活动,让学生比较数的大小,发展数感。 2.培养合作意识,提高探究问题和解决问题的能力。 合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,它能促进学生认知的发展;自主探究是一种在教师科学指导下的创造性学习活动。因此在本设计中,为学生充分提供合作、探究的学习空间,让学生互相交流、互相沟通,使学生的思维活跃,充满热情,从而提高学生发现问题、探究问题和解决问题的能力,培养学生与人交流、合作的意识。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 调查资料 教学过程 ⊙创设情境,导入新课 1.导入:前几天,我们开展了“我是小小调查员”的活动,同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格,有的同学还特地到电器商店做了一番调查。现在让我们一起来分享大家的调查结果。 (学生汇报调查结果) 2.观察图表,提出问题。 (1)课件出示调查结果汇总表,引导学生观察思考,提出数学问题。 (2)汇报提出的问题。 问题一:这些电视机中哪个最贵? 问题二:这些电视机中哪个最便宜? …… 3.揭示课题:这些电视机的价格不同,那么该如何比较这些价格呢?今天我们就来学习万以内数的大小比较和近似数。 设计意图:让学生通过调查电视机的价格,观察调查结果汇总表并提出数学问题,使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜,就要学会比较万以内数的大小,从而自然地引出本节课的学习内容。 ⊙学习新知,探究规律 (一)教学教材90页例9。 1.初步比较数的大小。 (1)(课件出示例9)引导学生观看课件,发现并提出问题。 (2)学生汇报。 预设  生1:1号和2号比,哪个贵一些? 生2:3号和4号比,哪个贵一些? 生3:2号和3号比,哪个贵一些? …… (3)学生自由选数比较,并讨论:如何比较这些数的大小? (教师巡视指导) (4)学生汇报比较的结果和方法。 预设  生1:我比较的是940和1899。因为940<1000,而1899>1000,所以940<1899。 生2:我比较的也是940和1899。我是这样比较的:因为940是三位数,而1899是四位数,三位数一定比四位数小,所以940

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