Unit5Animalsindanger教学设计一、教学目标1.能运用Itis...Ithasgot...Itlives/eats...Itsfuris...等句型描述动物的信息。2.能运用句型Hasitgot…?Doesitlive/eat?Isit…?进行猜测动物的游戏。3.能听懂、读懂有关动物信息的短文，完成猜测动物名称、选择正确答案、判断句子正误等活动。4.能听懂、读懂有关panda和theSouthChinaTiger的海报，了解它们的生活习性和生存状态，体验爱护动物的情感。5.能借助图片读懂故事Thekingfishers，能够正确朗读并表演。二、教学建议1.Listen,readandguesswhatanimalstheyare.听一听，读一读，猜动物。Groupwork小组活动Stepl老师利用图片或课件创设情境，如参观动物园，并出示动物身体一部分的图片，引发学生的猜测Whatanimalisit?Step2学生听第一段录音，初步感知描述动物特征的语句，猜测Whatanimalisit?老师用课件展示elephant的图片，并出示文本，学生认读。Step3学生听第二、三、四段录音，猜测录音内容描述的是什么动物。老师利用课件展示cow,polarbear,horse的图片。Step4学生使用句子Ithasgot...Iteats/lives…等来描述elephant,cow,polarbear,horse的特征。Step5老师设计看图填写单词、补充句子等活动，进一步巩固短文内容。如Ithasgot_________legs.Iteatsother________.Itsfuris_________.Itlivesinthe_________.Step6播放第五段录音，学生猜测动物并认读文本。老师利用课件进行图片对比,帮助学生理解：It’ssmallerthanatiger.Step7播放第六段录音，学生再次体会比较级句型：It’ssmallerthanasheep.Step8学生打开课本到38页，听录音，模仿跟读全文。Step9老师将6个动物图片任意摆放在黑板上，请一位学生抽取一张。教师背对学生，运用句型Hasitgot…?Doesitlive/eat…?Isit…?进行猜测。
Step10老师板书核心句型：Hasitgot…?Doesitlive/eat…?Isit…?Step11学生两人小组，运用板书句型开展游戏活动。Step12根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。录音稿：Ithasgotfourlegs.Ithasgotalongnose.It'saverybiganimal.ItlivesinAfricaandAsia.Ithasgotfourlegs.Iteatsgrass.Itlivesonafarm.Itgivesusmilk.Ithasgotfourlegs.Iteatsotheranimals.Itsfuriswhite.ItlivesintheArctic.Ithasgotfourlegs.Iteatsgrass.Itlivesonafarm.Peoplerideit.Ithasgotfourlegs.Iteatsotheranimals.It’ssmallerthanatiger.ItlivesinAfricaandAsia.Ithasgotfourlegs.Iteatsgrass.It’ssmallerthanasheep.Foxesliketoeatit.2.Listenandread.Thenchoosethebestanswer.听一听，读一读，选择答案。Stepl老师出示图片内容并提问：Whatisit?并学习单词kingfisher。Step2老师再次播放录音，采取分段听的方式，借助图片或课件，让学生充分理解文本第一部分（前两行）的内容：Kingfishersarebeautifulbirds.Theyliveinmanycountriesoftheworld.Theyeatsmallfish.Step3老师提问：Whyarekingfishersindanger?学生打开课本自读文本第二部分(第二行及以后），画出答案，并学习新单词：dirty,problem,build,nest,riverbank,change,quiet。Step4学生打开课相第39页，完整阅读短文，独立完成选择练习。师生共同核对答案。Step5老师再次播放录音，学生模仿跟读。录音稿:Kingfishersarebeautifulbirds.Theyliveinmanycountriesoftheworld.Theyeatsmallfish.Kingfishersareindanger.Thewaterinmanyriversisdirty.Therearenofishinthem,sothereisnofoodforthekingfishers.Thereisalsoanotherproblem.Kingfishersbuildtheirnestsinholesinriverbanks.Whenpeoplechangetheriversandbuildnewriverbanks,thereisnoquietplaceforbirdstomakeholesfortheirnests.
3.Lookattheanimalsindangerbelow.Trytofindoutwhytheyareindanger.看一看，想一想。Stepl老师播放搜集到的濒危动物的视频或图片，让学生了解濒危动物的生存状况，激发学生保护动物的情感。Step2学生模仿kingfishers的短文，尝试运用所学的句型介绍濒危动物的信息，老师给予积极的评价。4.Astory—Thekingfishers.故事—翠鸟。Step1老师将人物头像呈现在黑板上，并进行介绍：EmmaandMikearegoodfriends.Theylikeanimals.Inthisstory,theytrytohelpananimal.Whatisit?Step2老师播放录音，让学生初步感知故事，通过学生的回答引出故事主题：Thekingfishers。Step3老师播放第一部分的录音（Pictures1-3)，学生边听边思考，回答老师的问题，如：Arethereanykingfishersthisyear?Why?Whynot?可以给学生几个选择：A.Thewaterisdirty.B.Therearelotsoffishintheriver.C.Theyneedholesinriverbankstomakenests.学生做出选择，并操练句型：Theyneedholesinriverbankstomakenests.Step4老师再次播放第一部分的录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。Step5老师引导学生，对后面的故事情节进行预测：Whatdotheydo?Step6老师播放第二部分的录音(Pictures4-9)，学生初步感知这部分的情节和内容。Step7老师再次播放第二部分录音，学生边听边思考，将打乱的图片重新排序，如：（）（）（）
（）（）（）Step8学生操练这一部分的重点句型，如：Wewanttohelpthekingfishers.Whydon’tyoucomeandhelpus?Let’smaketheholeforthenesthere.Doyouthinkthekingfisherswillcomehere,Emma?It’saquietplace.Step9学生分角色朗读第二部分。Step10老师播放第三部分的录音（Pictures10-12)，让学生闭上眼想象听到的场景，注意人物的语音、语调。Step11学生跟读第三部分故事，体会Aren’ttheysweet?的语气。Step12老师完整播放录音，学生跟读，注意模仿语音、语调。Step13小组活动，分角色朗读或表演。请1-2组学生表演。录音稿：Fisherman:Therearenokingfishersthisyear.Girls:Whynot?Fisherman:Idon’tknow.ThewaterisOK.Therearelotsoffish.Emma:Let’sfindoutaboutkingfishersontheweb.Mike:Goodidea!Emma:Ah,hereitsayshowwecanhelpthekingfishers.Mike:Right.Theyneedholesinriverbankstomakenests.Boy:Whereareyougoing?Emma:Totheriver.Wewanttohelpthekingfishers.Emma:Whydon’tyoucomeandhelpus?Boy:No,that’sboring.Girl:Seeyou.Emma:Let’sstartdigginghere.Mike:OK.Emma:Let’smaketheholeforthenesthere.
Mike:Allright.(Fivehourslater)Mike:Thatwasalotofwork.Emma:Yeah.Mike:Doyouthinkthekingfisherswillcomehere,Emma?Emma:Ithinkso.It’saquietplace.Mike:Let’snottellanyone.Emma:OK.(Threemonthslater)Boy:Whoisthatbehindthebush?Girl:Ithinkit’sEmmaandMike.Boy:Whatareyoudoinghere?Emma:Bequietandhavealook.Boy:Wow,babybirds.Emma:Aren’ttheysweet?5.Listenandreadtheposters.听一听，读读。Stepl老师利用视频和图片，展示有关熊猫的信息。学生打开课本到第42页，听录音，初步感知有关熊緙的信息，初步感知海报的文本表达形式。Step2老师结合海报教授：bamboo,aroundtheworld。Step3老师设计活动，使学生进一步熟悉熊猫的信息，如短文填空。Thepandalivesin______.Iteats________.Ithasbeautiful_______.Itis_______and______.Peoplearoundtheworldlovepandas.Buttheyareingreatdanger.Let’sjoinintohelpthem.Step4老师再次播放录音，学生逐句跟读并注意句子Let’sjoinintohelpthem.的朗读语气。Step5老师出示华南虎的相关视频或图片，鼓励学生模仿熊猫的海报，自己尝试设计一张海报。教师可提供相关句型：Itlives…Iteats…Ithas…Itis…等。Step6老师播放华南虎的海报录音，让学生体会海报的表达形式。
Step7老师再次播放录音，学生跟读。Step8小组活动：选择一个动物，制作海报。老师选出2-3个小组进行展示。录音稿：Let’shelppandas!ThepandalivesinChina.Iteatsbamboo.Ithasbeautifulfur.Itisblackandwhite.Peoplearoundtheworldlovepandas.Buttheyareingreatdanger.Let’sjoinintohelpthem.SaveChina’stigers!WeallknowTobytheTigerandlovehim.ButdoyouknowtheSouthChinaTiger?TheSouthChinaTigerlivedinmanypartsofChina.Butpeoplecanonlyseetheminthezootoday.Let’shelptosaveChina’stigers!6.Listenandread.ThentickTrueorFalse.听一听，读一读，勾一勾。Stepl老师利用视频和图片，展示有关黑犀牛的信息，学习词汇blackrhino。Step2老师播放录音，学生打开课本到第43页，边听边思考：Wheredoesitlive?Whatdoesiteat?Whyisitcalledblackrhino?Whydopeoplekillthem?Step3学生在短文中理解和学习新单词和句子：Iteatsfruitandleaves.Blackrhinoslovemudandtheyoftentakebathsinthemud.Peoplekillrhinosandselltheirhorns.Thenotherpeoplemakemedicineoutofthehornsandgetalotofmoneyforit.Theysaythismedicinehelpswhenyouareill,butthatisnottrue.Step4学生独立完成阅读判断题，全班核对答案。Step5老师再次播放录音，学生逐句跟读。录音稿：TheblackrhinolivesinEastAfrica.Iteatsfruitandleaves.Theblackrhinoisnotblack.Itisgrey.Whyisitcalledblack?Blackrhinoslovemudandtheyoftentakebathsinthemud.Whentheycomeout,theylookblack.Peoplekillrhinosandselltheirhorns.Thenotherpeoplemakemedicineoutofthehornsandgetalotofmoneyforit.Theysaythismedicinehelpswhenyouareill,butthatisnottrue.答案：1.T2.F3.T4.T5.T7.Lookatthepictures.TellyourpartnerwhatLiPingdidlastSaturdayand
whathedidn’tdo.Thenchangeroles.看一看，说一说。互换角色。Stepl老师出示图片，学生认读相关的短语，如：wenttothezoo,wenttothecinema等。Step2老师引导学生介绍图片信息：YesterdaywasSaturday.LiPingdidn’tgotothezoo.Hewenttothecinema...Step3两人一组开展活动，选出2-3组学生进行展示。补充练习答案1.Picture1:nokingfishers,Idon’tknow,arelotsoffishPicture2:findout,webPicture3:sayshow,TheyneedPicture4:Whereare,wanttoPicture5:don’tyou,boringPicture6:Let’smake
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