《生命，生命》教学建议

教学建议一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄止。应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细致地研究课文。二、引导学生抓住主题词或关键词读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住了屮心，抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”—词展开的，抓住了这样的词语，就容易读通。三、教学设计指导思才1.充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以口主、合作、探究的学习方式，学好课文。2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学步骤1.看导语，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段屮的“生之欲望”O2•从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。事例思考飞蛾：牛之欲望意义香瓜子：生命力心跳：牛命价值珍视、奋斗3.借助注释和词典，读一读，写一写。骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬4.朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。（1）各口练读。（2）点名朗读。5.质疑问难。6•问题设计与研讨。研讨方式：四人合作，全班交流。 (1)三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？(3)小瓜苗仅仅活了儿天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？(4)三点思考侧重点有什么不同？7.小结这次质疑与研讨的经验。8.朗读练习。9.语言运用：补成一句话。(1)一只不停地在飞来旋去，骚扰着我。(2)在小憩。(3)令我震惊。(4)令我肃然起敬。(5)昂然挺立o(6)足以擎天撼地。(7)我可以也可以o(8)庸碌一•生。(9)我应许o(10)遇福遇祸，或喜或忧，。1().作业。见“研讨与练习”。