四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》教案

四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》教案▷教学内容教科书P40例5，完成P40“做一做”，P42“练习十”第6、7题。▷教学目标1.掌握小数大小的比较方法,并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。2.在自主探究、合作交流中,培养学生比较、抽象、概括的能力。3.进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。▷教学重点探究并概括小数大小比较的方法。▷教学难点正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。▷教学准备课件，写有0～9的数字卡片若干张。▷教学过程一、以旧引新,导入新课教师在黑板上贴出卡片（反面朝外）:师：这些卡片分别代表两个整数,比较一下这两个数的大小。【学情预设】学生快速说出“右边的数大,因为是三位数和四位数相比较,位数多的数就大”。（板书：三位数＜四位数）教师接着贴出卡片:。 师：这些卡片分别代表两个小数，现在还是右边的数大吗?【学情预设】学生说:“不一定,可能是左边的数大,也可能是右边的数大。”师：到底哪边的数更大呢？这节课我们就来学习小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）【设计意图】以几张卡片代表数字作为切入点,既回顾了整数大小比较的方法,又和小数大小的比较进行衔接,明确探究方向,激发学生的探究欲望。二、自主探究,获取新知1.创设情境，提出问题。（1）师：生命在于运动。同学们都喜欢什么体育运动呢？【学情预设】学生可能会回答：打羽毛球、游泳、跑步、跳远……（2）课件出示教科书P40例5的主题图。师：看，四名同学在跳远，我们一起来看看他们的成绩吧！师：谁能大声读出每位选手的成绩？你能给他们排出名次吗？【教学提示】教学中要尝试让学生自己探究，但需要教师给予思路上的引导，进而有序地归纳出比较的顺序，而不是让学生盲目地随意比较任何两个数，那样不利于学生理解。2.自由比较，说明理由。师：如果请你选择其中两位同学的跳远成绩进行比较的话，你会选择哪两位呢? 【学情预设】预设1:我来比较小明和小红的跳远成绩。3.05的整数部分是3，2.84的整数部分是2，因为3>2，所以3.05>2.84,小明跳得远。预设2:我来比较小莉和小军的跳远成绩。小莉和小军的跳远成绩中的整数部分都是2，那就要比较十分位，2.88十分位上的数是8，2.93十分位上的数是9，因为8