呼吸保健与急救精品教案与反思(济南版)
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资料简介
呼吸保健与急救 教学目标:‎ ‎1.知识目标 ‎ ①举例说出影响空气质量的因素。(重点)‎ ‎ ②举例说明空气质量对人体健康的影响。(重点)‎ ‎ ③认同吸烟对健康的危害。(难点)‎ 2. 能力目标 ‎ 通过“分析与讨论”和“调查活动”等探究性活动,尝试分析资料数据,培养学生收集分析资料的能力,与人交往的能力。‎ 3. 情感、态度与价值观目标 ‎ ①让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系,爱护环境就等于 ‎ ‎ 爱护自己。‎ ‎ ②养成良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。‎ ‎ 教学方法及学法指导:‎ ‎ 为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的 提高,确立本节应用“自主学习-合作探究”教学模式,指导学生课前调查, 分析讨论,自学教材,观看图片视频,合作探究,并结合对比、归纳和强化 练习等多种教学方法的运用,以达到发展学生的能力,优化教学过程的目的。‎ 课前准备:‎ 制作课件,枕头,消毒纱布,急救模型;学生课前调查有关空气质量与人体健康的资料。‎ 教学过程:‎ 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 ‎5分钟 1、 人体需要的能量来源于什么?‎ 2、 人体内能量的释放的场所、过程、意义是什么?‎ 学生回忆、回答 将复习旧知常态化,从而强化知识的识记和落实。‎ 创设情景 激发兴趣 ‎3分钟 请大家欣赏下列两幅图片 提问:你置身于这两幅图呼吸感觉一样吗?请说出自己的感觉。‎ 提问:为什么会有不同的感受?‎ 过渡:空气的质量与人体的健康是有影响的,这节课我们就来研究这个问题。‎ 欣赏图片 ‎ ‎ 学生谈体验,说感受。‎ 回答 以问题的形式导入,使学生产生疑问,激发学生的求知欲望,自然而然的引入课题。 ‎ 引导探究 层层推进 ‎6分钟 一:空气质量对人体健康的影响 组织学生汇报课前调查到的当地空气质量的情况。‎ 小组代表通过图片、文字汇报课前收集到的资料。‎ 学生亲自调查,收集资料,认识到空 6‎ 自主学习:阅读教材35-36页,完成下列问题:‎ ‎1、影响空气质量的因素有 、‎ ‎ 、 、 等。‎ ‎2、空气污染对人的影响:引起 系统疾病、 系统疾病等。‎ ‎3、减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是减少 的排放;有效措施是大面积 。 ‎ 课件展示影响空气质量因素的图片 过渡:同学们自学地非常好,请观看图片并讨论下列问题:‎ 合作探究:1、人类的哪些活动会影响空气质量?2、房间装修以后,人们往往过一段时间才搬进去居住,这是为什么?3、夏季的空气质量往往好于冬季,农村的空气质量往往好于城市,其中有什么道理?‎ 学以致用:你认为咱们教室内的空气状况如何?我们应采取哪些措施来改善教室内的空气质量?‎ 阅读教材,标出重点,小组交流 展示自学成果,小组同学代表发言。‎ 观看图片,‎ 学生分组讨论,小组代表发言,其他的同学给以补充,纠正。‎ 学生回答 生:不随地吐痰。‎ 生:不乱扔垃圾,保持教室内的清洁 生:开窗通风 生:种些盆栽植物。‎ 气质量对人体健康的影响,培养的学生环保意识。‎ 组织学生阅读教材,培养学生的自学习惯。小组交流,展示自学成果,给学生表现的机会,体验学习的快乐。‎ 师引导学生,仔细观察, 通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过交流,体验知识获得的过程。‎ 组织交流 点拨建构 ‎18分钟 课件展示:你认识这个标志吗?‎ 回答:禁止吸烟 通过禁烟标志提出问题引发学生思考。‎ 6‎ 过渡:‎2011年5月1日起,我国室内公共场所禁止吸烟,你知道为什么吗?‎ 同学们说得很好,接下来我们就探究这个问题。‎ 二:吸烟对健康的危害 自主学习:阅读教材36-37页,完成下列问题:‎ ‎1、烟草中危害最大的有毒物质是 。‎ ‎2、世界无烟日是哪一天?‎ ‎3、对呼吸系统的危害:吸烟的人经常 ,易患 、 ‎ ‎、 等呼吸系统的疾病。‎ ‎4、对其他系统的损害:吸烟会损害 ‎ 系统,使人记忆力 、过早 。‎ ‎5、有人认为吸烟是自己的事,与他人无关,你认为怎样?‎ 大屏幕播放视频:公益广告──吸烟有害健康。‎ 展示照片 ‎ 非吸烟者的肺 吸烟者的肺 精讲点拨:烟草中的有毒物质可以附着在香烟烟雾的微小颗粒上,到达肺泡并在那里沉积,具有致癌作用,所以吸烟者肺癌发病率要比非吸烟者的发病率高。‎ 练习:‎ ‎1.吸烟首先损害的是人体的( )‎ A.呼吸道粘膜B.血液C.肺D.大脑 ‎2.‎2011年5月1日起,我国室内公共场所禁止吸烟,下列关于吸烟的叙述错误的是( )‎ A. 吸烟能降低呼吸道的净化能力 回答:吸烟对健康有害 阅读教材,标出重点,小组间讨论,展示自学成果。‎ 观看视频了解吸烟的危害。‎ 观看照片 学生抢答。‎ 带着问题阅读,通过检测,检查预习效果。‎ 抢答激发学生的竞争意识。‎ 6‎ B.吸烟可争强记忆力 C.吸烟者肺癌的发病率高 D.吸烟会对呼吸系统产生不良刺激 过渡:同学们回答的真好。如果某人不小心溺水导致呼吸中断,你会采取什么急救措施呢?‎ 三:人工呼吸 ‎ 自主学习:阅读教材37-38页,完成下列问题:‎ 1、 人工呼吸的原理是 ,即借助外力使被救者的 有节律地扩大和缩小,从而引起 的被动 和 ,使被救者恢复呼吸。‎ ‎2、 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样,每分 次。‎ 播放人工呼吸的视频 过渡:同学们总结的很好,哪位同学想尝试进行人工呼吸吗?‎ 指导学生进行模拟人工呼吸 过渡:这位同学做得很好,请同学们讨论下面的问题:‎ 小组讨论:1、为什么要保持呼吸道畅通?2、对于因煤气中毒或溺水而中断呼吸的被救者,进行人工呼吸前的处理一样吗?为什么?3、如何证明人工呼吸有效?‎ 总结:进行人工呼吸时要保持被救者的呼吸道畅通,要清除被救者口鼻内的异味和污物,如果被救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起,并且气体能够从口部排出,即证明人工呼吸有效。 ‎ 回答:人工呼吸 限时速读完成题目。‎ 看视频总结人工呼吸的要领 ‎1.先仰卧、清异物,解衣领、松腰带 ‎ ‎2.颈垫高,头后仰,压额头、捏鼻孔 抬下颌 ‎3.深吸气、用力吹,口张大、防漏气 ‎4.吹气停、松开鼻,胸隆起时救成功 个别学生利用急救模型模拟进行人工呼吸。其他学生观看,并给以纠正。‎ 小组讨论交流作答 限时速读,培养自学能力。‎ 学生模拟进行人工呼吸,激发学生的兴趣,掌握急救的方法。‎ 知识整合 迁移应用 ‎3分钟 练习:1、张欣的奶奶因煤气中毒而不省人事,仅有微弱的呼吸,张欣实施紧急救治,其做法你认为不恰当的是()‎ A. 迅速关紧煤气阀,打开门窗通风 ‎ 学生分析、交流。(重点解释原因)‎ 6‎ ‎ B.立即拨打“120”,告知地址和病情 ‎ C.马上对奶奶进行人工呼吸 D.给奶奶服用牛黄解毒片 ‎ 2、 在一次模拟人工呼吸的急救训练中,李明同学做出了如下急救措施,其中不正确的是( )‎ A. 将被救者放在空气清新的场所B B.让被救者侧卧、头前曲 C.清除口鼻内的异物和污物 D.捏住被救者鼻孔,口对口用力吹气 过渡:同学们这节课表现的非常出色,老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下:本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?‎ 学生自主回顾本节所学所得。‎ 要求学生要合上教材叙述,强化知识的识记。‎ 课堂达标检测题及课下作业 ‎10分钟 课堂达标检测题:‎ A类:‎ ‎1.减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少 的排放;有效措施是大面积 。 ‎ ‎2.人工呼吸的原理是 , 人工呼吸的次数应该与正常人的 一样,每分 次。‎ B类:‎ ‎1.冬天上课教室门关闭较久后,不少同学会出现打“呵欠”的现象,是因为( )‎ A.打“呵欠”会传染 B.同学们想睡觉 C.教室的空气中含有较多的二氧化碳 D.大家养成了打“呵欠”的习惯 ‎2.住宅装修完毕,室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体,除去这些有害的气体的根本方法是( )‎ A.关闭门窗放大量的茶叶 B.关闭门窗,放大量的醋 C.喷空气清新剂 D.打开门窗,通风透气 课下作业:‎ A类:《新课程助学丛书·生物助学》第32页1-7题;‎ B类:《新课程助学丛书·生物助学》32第页8、9题;‎ 学生独立自主完成,课堂检测要及时互纠。‎ 通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。‎ 针对不同层次的学生提出明确的完成目标。‎ 6‎ C类:拓展延伸 为家长算一笔吸烟帐:根据有吸烟史的家长或亲友长辈的“烟龄”、每天吸烟的量、平时吸烟的烟价计算:‎ ‎(1)这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?‎ ‎(2)若从现在起开始戒烟,按平均寿命70岁计算,后半生可以节省多少钱?‎ ‎(3)以每年加300元可以资助一名贫困生读书计算,这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?‎ 板书设计:‎ 第三节 呼吸保健与急救 ‎ ‎ 一、空气质量对人体健康的影响 ‎1、影响空气质量的主要因素 ‎2、改善空气质量的根本措施:减少污染物的排放 ‎3、防止空气污染的有效措施:大面积的植树造林 二、吸烟对健康的危害 三、人工呼吸 ‎1、原理:呼吸运动 ‎2、次数:16-18次/分 ‎3、人工呼吸有效的标志:‎ 教学反思:‎ 本节课采用“自主学习,合作探究”的教学模式,让学生先通过小组自学,解决基本的知识内容,在通过一些生活现象进行合作探究,教师对于学生存在的疑惑进行即时精讲点拨,授课效果良好。我认为成功之处有以下几点:‎ ‎1.体现学生为主体。通过学生课前调查、自学教材,小组讨论,模拟活动、观察图片,阅读资料等活动培养了学生搜集处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、组长的组织管理能力、学生的口语表达能力。‎ ‎2.体现了师为主导。教师一开始就展示两幅不同空气质量的图片,让学生说出呼吸感觉一样吗?为什么?激发学生学习的欲望。教师又设计一连串的自主学习题目,小组讨论题目,引导学生自学教材,限时完成自学题目,检测自学效果进而对知识进行归纳点拨。‎ ‎3.体现了情感教育。让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系,爱护环境就等于爱护自己。‎ ‎ 不足之处:没有列举大量的事实让学生分析。‎ 6‎

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