2019-2020年高中语文 13.廉颇蔺相如列传达标训练 新人教必修4

2019-2020年高中语文13.廉颇蔺相如列传达标训练新人教必修4筑基达标1.给下列加点的字注音。（1）臣等不肖（　　）（2）刎颈之交（　　）（3）广成传（　　）（4）缪贤舍人（　　）（5）见臣列观（　　）（6）相如虽驽（　　）（7）臣语曰（　　）（8）使人遗赵王书（　　）（9）睨柱（　　）（10）秦王不怿（　　）（11）臣请就汤镬（　　）（12）请奉盆缶秦王（　　）答案：（1）xiào　（2）wěn　（3）zhuàn　（4）miào　（5）guàn　（6）nú　（7）yù　（8）wèi（9）nì　（10）yì　（11）ｈｕò　（12）ｆǒｕ2.解释下列加点词的含义。（1）王必无人（）（2）相如奉璧奏秦王（）（3）乃辞谢（）（4）从径道亡（）（5）间至赵矣（）（6）臣请就汤镬（）（7）左右皆靡（）（8）为赵王寿（）（9）秦王竟酒（）（10）位在廉颇之右（）（11）一介之使（）（12）徒以口舌为劳（）答案：（1）一定，实在　（2）进献　（3）道歉　（4）逃跑　（5）从小路　（6）挨近，受　（7）退却　（8）敬酒或献礼　（9）终、完毕　（10）上位　（11）个　（12）只、仅3.写出下面句中的通假字及其本字。（1）可与不（）（2）拜送书于庭（）（3）召有司案图（）（4）秦自缪公以来二十余君（）（5）唯大王与群臣孰计议之（）答案：（1）“不”通“否”　（2）“庭”通“廷”　（3）“案”通“按”　（4）“缪”通“穆”　（5）“孰”通“熟”4.下列句中虚词“于”的意义和用法完全相同的两项是（　　）A.闻于诸侯B.故燕王欲结于君C.而君幸于赵王D.使不辱于诸侯E.强秦之所以不敢加兵于赵者F.归璧于赵提示：A项，在，介词。B项，和、与，介词。C项，被，介词。D项，被，介词。E项，对，介词。F项，到，介词。答案：CD 5.下列句中加点的词与现代汉语完全相同的一项是（　　）A.秦王大喜，传以示美人及左右B.璧有瑕，请指示王C.传之美人，以戏弄臣D.不如因而厚遇之E.指从此以往十五都予赵F.于是相如前进缶提示：A项，现在泛指漂亮的女子；文中专指嫔妃。B项，现在用于上对下发表意见，是一个合成词；文中是一个词组，“指点给……看”。C项，古今同义，玩弄、愚弄。（有的版本解作“戏/弄臣”。戏，戏耍、把玩；弄臣，即“左右、近臣”。）D项，现在是一个表因果关系的连词；文中是一个词组，因（之）而，趁这机会。而，用作状语的标志。E项，现在同“过去”；文中“从此以往”是“从这座城开始往（东）”。以，连词，同“而”。F项，现在是一个词，向前走；文中是一个词组，走上前进献。答案：C综合应用一、阅读理解（一）阅读课文，完成6～8题。6.对下列句子的特点分析有误的几项是（　　）A.计未定，求人可使报秦者，未得。（这是一个定语后置句，“可使报秦者”是“人”的后置定语）B.秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。（这是一个并列复句，关联词语是“而……，而……”）C.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归。（“见欺于赵”是被动结构，“见、于”均表被动。）D.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（这是一个并列复句，关联词语是“亦……亦……”）E.曰：“不若也。”（这是一个省略句，完整的意思是“廉将军不若秦王也”）F.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（“……者，……也”，这是一个判断句。者，在主语后表停顿；也，表判断）7.对下列句子的翻译有误的几项是（　　）A.欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。翻译：想给秦国（和氏璧），又恐怕不能得到秦国的城池，白白地被欺骗了；想不给，就担心秦军攻来。B.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。翻译：秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信约的。C.相如素贱人，吾羞，不忍为之下！翻译：相如一向轻视别人，我为他感到羞耻，不甘心位居他的下面！D.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。翻译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊。E.鄙贱之人，不知将军宽之至此也！翻译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！F.公之视廉将军孰与秦王？ 翻译：你们的看待廉将军的态度哪里比得上秦王？8.分析下列句子中加点词语对于刻画人物性格的作用。（1）相如视秦王无意偿赵城。（2）王授璧。相如因持璧却立，倚柱。（3）相如持其璧睨柱，欲以击柱。答案：6.提示：B项是由两个有假设关系的分句组成的复句，“而”表示假设关系，相当于“如果”。F项是一个因果说明句，相当于现代汉语的“之所以……，是因为……”。文言文中“……者，……也”有两种情况，一是表判断，主语和谓语均为名词或名词性结构，如“廉颇者，赵之良将也”，一是表因果，常见格式是“所以………者，以……也”。答案：BF7.提示：C项，贱人，不是动宾结构，而是偏正结构，当译为“（身份）卑贱的人”；“吾羞（之）”，“之”不是指蔺相如，而是指“位居廉颇之上”。F项对这个句子的结构要正确辨别，“廉将军孰与秦王”是动词“视”的宾语；“之”是用于主语“公”和谓语动词“视”之间的助词。答案：CF8.提示：本题旨在体会课文是怎样通过动作描写刻画人物性格的。参考答案：（1）这个“视”字说明相如虽然献上璧玉，却是密切注视秦王和秦群臣的一举一动，并且迅速断定“秦王无意偿赵城”，于是设计又取回璧玉，表明相如善于审时度势。（2）相如已“前”，走近秦王取回了璧玉，璧一到手之后，立即后退，拉开与秦王的距离，并且靠近柱子，于是就有了“头今与璧俱碎于柱”的有利位置，表现了相如的机智。（3）“睨”说明相如一边瞅柱，装作要砸璧的样子，一边用两眼的余光瞅秦王，机警地观察秦廷的变化。（二）阅读下面的文字，完成第9题。“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”9.分析上面这段语言描写是怎样刻画蔺相如大智大勇的形象的？提示：本题旨在体会作者是怎样通过语言描写刻画人物形象，以进一步提高语言鉴赏能力。参考答案：这段语言描写讲了两层意思：第一层意思是说明“复取璧”的缘由，蔺相如先说明献璧的由来，赵国群臣因不相信秦国，故不愿献璧；而相如则出于对秦国的信任和秦赵之间的友好，坚持把璧送来，这样便突出献璧全在一个“诚”字。接着临时设辞，说明赵王送璧的隆重礼仪，突出赵国对秦国的礼敬。然而秦国又是什么态度呢？蔺相如迅速抓住秦国破绽进行反击：“见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣”，这一切都证明秦“无意偿赵城”。这便有力地说明了，赵献璧有理在先，秦得璧无理在后，因此“复取璧”是完全正当的行动。这段语言充分表现了蔺相如的机变和善辩的才能，他总是能随时随地为自己找到正当的理由，又能迅速敏捷地发现对方的破绽，从而使自己总是处于主动的地位。第二层意思表明与璧玉共存亡的决心，充分表现了他不怕牺牲的勇敢精神。（三）阅读下面的文字，完成10～12题。楚人和氏得玉璞（pú）楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和氏为诳而刖（yuè，古代的一种酷刑，把受刑人的脚砍掉）其左足。及厉王薨（hō ng，古代称侯王死叫“薨”），武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理（雕琢、加工玉石）其璞而得宝焉，遂名曰“和氏之璧”。10.解释加点的词语。（1）奉而献之厉王（2）厉王使玉人相之（3）王以和氏为诳而刖其左足（4）悲夫宝玉而题之以石（5）子奚哭之悲也？（6）王闻之，使人问其故11.说明下列句子中“之”字的意义和用法。（1）遂名曰“和氏之璧”（2）和乃抱其璞而哭于楚山之下（3）天下之刖者多矣（4）子奚哭之悲也？12.这则寓言给我们的启示是什么？答案：10.（1）奉，两手捧着。（2）相（xiàng），仔细看、审察。（3）诳，欺骗。（4）题，命名、称为。（5）奚，何，为什么。（6）故，原因。11.（1）放在定语和中心语之间，相当于“的”。（2）结构助词，定语的标志，相当于“的”。（3）助词，用于主谓之间。（4）结构助词，补语的标志，相当于“得”。12.提示：这是一道发散性思维题，虽然故事的本意在文中已经点明，但我们完全可以结合自己的生活经历，进行创造性的发挥。参考答案：（1）“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳”，这是说社会上有很多是非不分、黑白颠倒的现象。（2）不要怕误会，只要我们始终抱有一颗忠诚的心，总有一天会被人理解，这也就是“精诚所至，金石为开”。（3）璞与石外表上没有什么区别，一般的人分辨不出，只有能工巧匠，把它加工雕琢之后，才能现出它的本色，由此启发我们，观察事物不能只看现象，必须透过现象看本质。二、语言运用13.请你向班上的同学推荐历史巨著《史记》，说明推荐理由。要求200字左右。提示：介绍一部著作，这是很常见的一种文体。一般来说，应当介绍书名、作者、创作时间、主要内容、突出特征、在社会上或者文学史上的影响等。答案：略三、写作训练14.“廉蔺交欢”是历史上非常著名的一个故事，成语“负荆请罪”、戏曲《将相和》都来自这里，它启示我们：万事“和为贵”。深入理解这个故事的内涵，对于我们正确处理人与人之间的矛盾，构建和谐社会，很有益处。请谈谈你的感想，并联系现实生活，写一篇短文，不少于800字。答案：略回顾·展望(xx全国卷Ⅱ，三)阅读下面的文言文，完成15～18题。 季布者，楚人也。为气任侠①，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公，因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰：“然。”季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不悦足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（节选自《史记·季布栾布列传》）注：①为气任侠：任性使气而见义勇为。②嫚（màn）：用言辞轻侮。15.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（　　）A.季布匿濮阳周氏匿：隐瞒。B.意季布匿其所意：料想。C.上乃赦季布，拜为郎中拜：授官。D.诸将皆阿吕后意阿：迎合。16.以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气”的一组是（　　）①季布为项籍用，职耳。②樊哙可斩也！③高帝将兵四十余万众，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通。⑥季布乃大悦，引入为上客。A.①③⑤B.①④⑥C.②③④D.②⑤⑥17.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　）A.季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。B.汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。C.汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行；季布说起此事，文帝无言以对。D.曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。18.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。答案：15.提示：A项应为“藏匿、躲藏”。答案：A 16.提示：此题用排除法易解。①季布为项王打仗是履行职责，故不是“任性使气”，③讲的是客观历史事实。④是理智的分析，不是“任性使气”，下有“上默然惭”佐证。答案：D17.提示：“成命”二字不合原意，吕后仅“召诸将议之”，后“不复议击匈奴事”，可见会上并未作决定，也未下命令。答案：B18.提示：文言文的翻译是近几年出现的一道新题型，翻译时特别是关键字必须翻译准确。本题（1）中关键字是“窥”、“以一人”的“以”、“毁”、“去”等，（2）中关键字是“所以……者”“扬”等。参考答案：（1）您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅了。（2）季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。