2019最新苏教版科学三上《做一位小科学家》教学设计

22019最新苏教版科学三上《做一位小科学家》教学设计教学目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。２．能够想办法去寻求问题的答案。科学知识１．找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感态度与价值观:树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。学习成果：预计学生能够●初步体验探究。●进一步认识科学是什么。●学习用多种形式交流收集的资料。●体验活动有效开展,树立起做科学家的信心。学习成果评价概念发展层次1：不知道科学是什么。层次2知道科学是什么,但不能将科学家的发明创造相联系。层次3:找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。探究能力：明确科学是什么,体会做科学家的满足感。层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。层次2:学生能从平衡活动中体验探究,但不能与发明创造相系。层次3:树立起我们也能做科学家的信心,做一位小科学家。教学材料：三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子若干,铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的,用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。教学步骤：1/2 教学步骤互动性质学生、教师互动的目二次备课的集中话题1指导学生进行找平衡的活动。使学生经历一次科学①分步发放器材,进行提示。探究的过程。②让学生去试③提醒学生把曲别针的位置画下来,可以用一个圆点符号代替曲别针探索和调1你还能想出哪些办法使物体保进一步寻找物体平衡查持平衡？（组织学生动手尝试）的方法。2引导学生回忆经历的过程。3组织学生交流科学家的资料。4组织学生做“视觉暂留”实通过收集科学家资验。（做之前教师讲清要求。）料,进一步理解科学探究。体验科学结论来之不易,体会视觉暂留现象。回顾和解1你喜欢哪些科学家？树立起我们也能做科释2你过去做过哪些与科学家工作学的信心,做一位小相似的活动？科学家。3你想做哪些和科学有关的研究？2/2