阿长与《山海经》学习总结
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阿长与《山海经》学习总结

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时间:2022-04-19

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资料简介
新课学习总结示范(1):阿长与《山海经》学习总结余道荣这是一篇写人的回忆性散文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章一共31个段落,可以分为三个部分。第一部分(1、2)首先介绍“我”的保姆长妈妈以及她的名字的由来;第二部分(3~29)通过几件事情展示长妈妈的性格特征、精神品质;第三部分(30、31)抒发对长妈妈,我的保姆的感激、思念之情。其中第二部分,(3~5)段先写令“我”“不大佩服”,甚至是“最讨厌”的事:长妈妈爱饶舌多事、睡相差;(6~12)段接着写令“我”烦不甚烦的事:长妈妈懂得许多规矩,教我许多道理,对“我”管教严,约束多;(13~18)段写令“我”产生“特别的敬意”的事:给“我”讲“长毛”的故事;(19~29)段是文章的重心所在,详细叙写了令“我”产生“新的敬意”的事:长妈妈帮“我”买来渴慕已久的《山海经》。‖纵观全文,围绕着长妈妈写了多件事情,这些事情以“我”对长妈妈感情的变化(不大佩服,最讨厌→烦→特别的敬意→新的敬意)为线索串联起来,共同为展示长妈妈这一人物形象、突出中心服务。通过这些事情长妈妈——一个农村妇女的保姆形象艺术而真实的展现在读者面前,虽然她没有地位,又有迷信、愚昧等缺点,但是她勤劳、纯朴、善良、关爱孩子、热于助人等优点给了“我”很大的震撼——“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来……这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。……”文章的最后,作者水到渠成的抒发出对长妈妈——我的保姆的感激思念之情。以上就是我理顺的全文内容,及感悟到的主题。通过对本文的学习,我再次实践了“以关键词、句、段为突破口,来理顺作者行文思路、整体把握全文内容的方法”。例如,第17、18段的内容,明显是在总结前文,既照应到第13段“有一时也对她发生过空前的敬意”,又照应到文章前面写的事情睡相差侵占“我”的床位,还照应到开头提到“知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长”。就在这种“特别的敬意”快要完全消失时,第19段一个“但”字转折引出一个过渡句,开始扣住题目详写与《山海经》有关的故事,一直到第29段结束。而第30段第一句就明显的表明作者在照应第1段的内容,总结全文,抒发情感,揭示主题。至于第1段至第12段的内容,同样可以抓住其中的关键词、句作为突破口,去一一理顺。例如,第3段开头的“虽然”一词,引出对长妈妈缺点的刻画,而第6段开头的“但是”不仅照应了前面的“虽然”,同时也暗示下面的事情至少比前面的缺点要好些——各种繁琐的规矩(既有科学的也有封建迷信的),都包含着长妈妈纯朴、善良的愿望——希望“我”能健康的成长,渴望自己能顺顺溜溜的过日子等。第12段中的内容,都在照应第6段中的内容。4 总之,我们在阅读文章时,要善于抓住那些关键的词、句、段,并能以此作为突破口去理顺文章思路,整体把握全文的内容。‖在学习中,我还懂得了详略安排事件的处理方法,能够突出主题的事就详写,否则就作略写安排。比如课文中长妈妈帮“我”买来《山海经》一事,就详细的书写,其它的事都作略写安排。除了这样简单的艺术加工方法外,我还学会了更深奥些的艺术加工方法——欲扬先抑的表现手法。作者的目的是要表达对长妈妈的感激思念之情,但是作者却先从“不大佩服,最讨厌”她的事写起,这种想要赞扬,却先贬斥的写法,就叫着“欲扬先抑”。此外还有人物描写的各种方法,也为刻画长妈妈的形象,突出主题,锦上添花了,这里就不一一举例分析了。以上这些就是我学完这篇文章后总结出来的方法思路。写作思路简析:第1段内容总结,先整体上分三部分把握,然后再详细总结第二部分。最后融会贯通分析线索、人物形象及文章主题。第2段方法的总结,首先举例分析,详细的总结了“以关键词、句、段为突破口,来理顺作者行文思路、整体把握全文内容的方法”的运用,然后在简略总结其它的方法思路(详见第2段第二层中的加点词)。示范(2):阿长与《山海经》学习总结余道荣本文出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章先介绍长妈妈的身份——我的保姆以及她的名字的由来,接着详略得当的书写了长妈妈的几件事情,刻画出一个真实的农村保姆形象,她没有地位,有些迷信愚昧,但勤劳、纯朴、善良、关爱孩子、热于助人等优秀的品质同样在她身上闪闪发亮。最后抒发了“我”对长妈妈的感激思念之情。文章的重点毫无疑问显然是长妈妈帮“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》一事,但是,如果文章只写这件事,那么长妈妈这个农村保姆的形象,就会大打折扣,失去艺术感染力,鲁迅先生显然没有犯这样的低级错误,而是通过几件略写的事情,比较全面的展现了长妈妈的优缺点。从而使这个形象真实且具有强烈的艺术感染力。比如说长妈妈喜欢饶舌多事的个性,连我一个孩子都讨厌;那个“大”字形的睡相让“我”敢怒不敢言;繁琐的规矩约束着“我”这也不能干,那也不能去;给“我”讲“长毛”的故事总算让“我”对她产生了特别的敬意,但随着谋害“我”隐鼠事情的发生,这种敬意就完全消失了。然后再笔锋一转,重点叙写帮“我”买来《山海经》这件事情,给“我”带来的震撼,新的敬意,就铭记于心,永生难忘了。我们阅读文章,就要善于把课文内容融会贯通,这既取决于对课文内容的熟悉程度——4 无非就是多读几遍,又取决于对熟悉的课内容的思考程度,这两者是不能偏废的。那么这期间有没有些方法技巧可以借鉴呢?当然是有。初读课文时,可以扫除基本的字词障碍,还可以抓住一些关键的词、句、段——通常都在段首或是段尾,然后联系前后文思考分析。再次细读课文时,就能很好的理顺作者的行文思路,整体把握全文内容了。例如,第3段开头的“虽然”一词,第6段开头的“但是”一词,它们就很好的引出了关于长妈妈的两件事——喜欢饶舌多事、睡相差与懂得许多规矩。而第12段的开头句“她教给我的道理还很多”显然又再照应第6段的开头句“但是她懂得许多规矩”,第12段中省略号前列举了一系列的“道理(规矩)”,省略号后一句话就明确的概括了第6~11段详细介绍的一次“规矩磨难”,且“总之”引出的最后一句话再次照应第6段的开头句中“这些规矩,也大概是我所不耐烦的”的内容。根据以上的思考分析,容易就可以把(1~2)、(3~5)、(6~12)这些内容组合在一起了。第13段开头的“然而”一词,又过渡到另一件事情的叙述上——讲长毛的故事。第17、18段明显的总结,第19段开头一个“但”字,就过渡到了文章的重点了(题目中的《山海经》才出现)——帮助“我”买来渴慕已久的《山海经》。第30段的开头句照应第1段,很明显作者开始总结全文,揭示主题了,文章该画上句号了。每个作者写文章,都有他内在的行文思路,我们只要善于抓住文中“关键的词、句、段”,再联系前后文思考,就能很容易理顺出作者的行文思路,这样整体把握全文内容就很简单了。这是我学完本课后的最大收获。‖当然还有一些收获也是值得总结分析的。例如,欲扬先抑的写作手法,作者是要表达对长妈妈的感激思念之情,但是却先从“不大佩服,最讨厌”她的事情开始写起。这样的写法,能更好的突出主题。又如,叙写多件事为塑造人物服务时,要注意详略得当。本文的处理就堪称经典,能更好为主题服务的事就详写——帮“我”买来渴慕已久的《山海经》,其它的事则略写。还有文中有关长妈妈的语言、神态、行动等的描写,都很好的突出了长妈妈这一农村保姆的形象,以及前后照应的内容让文章结构紧凑,内容上相互铺垫。以上所有这些方法思路之类的东西,都值得我们在每一次学完新课后认真去总结,这是事半功倍的高效学习之法——都已经认真学习了几个课时,为何不再花个举手之劳“温故知新”呢?写作思路简析:与范例(1)相比,这篇总结的写作思路显然有些不同,在第一段的内容总结上,融会贯通的更熟练,既有课文内容的整体把握,又有人物形象及感情线索的分析,还兼顾到了详略安排的讨论,且有很多自己理解的语言表述。第二段方法思路的总结,同样重点在于分析“4 以关键词、句、段为突破口,来理顺作者行文思路、整体把握全文内容的方法”的运用,只不过更为细致罢了,其实也可以利用这个方法来理顺这两篇总结的行文思路的。然后总结其它的方法(详见末尾处的“例如、又如、还有”等关键性词语)。关于完成“新课学习总结”的反思姓名:班级:4

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