阿长与山海经(4)

棋盘井中学循环导学案八年级（上）语文阿长与《山海经》 课型：讲读执笔：温刚来 审核：备课时间：2009-9-15课时：2课时［学习目标］1、识记重点字词；2、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；3、引导学生理清写作思路，初步感知“先扬后抑”的写法；4、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法；［学习重点］选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格［资料链接 ］鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 【教学设想】　1．听说读写结合法、提示法、　2．圈注法、小组合作讨论法。　3．“整体感知—重点研读—揣摩迁移（一）预习学习1、注拼音骇（）       掳()         震悚()疮疤（） 诘（）问 憎恶（）惧惮（　　　）　粗拙（　　　）　掷（　　　） 霹雳（）   孤孀（）2、解释惶急：霹雳：疏懒：渴慕3．本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。（二）　朗读课文　[学习过程]第一课时一、导入新课　　1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与》。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。　　2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。总编号34 棋盘井中学循环导学案八年级（上）语文二、初读课文，整体感知内容：1．复述课文 三．合作释疑1、 文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？2、 你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化?3、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？      四．迁移延伸1、 通过本节课学习，同学们感觉到该怎样写人了吧？    2．刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。①她生得黄胖而矮。   (   )②最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。(   )③她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’(   )3、在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　　(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　　　(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。4．说说下列语句分别表现了长妈妈什么样的性格特点。  ①最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。() ②又不许我走动，拔—株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。()  ③元旦早晨塞福橘；她懂得许多规矩（） 五、学习心得总编号34 棋盘井中学循环导学案八年级（上）语文第二课时［学习过程］一、自主学习作者叙述了长妈妈的哪些事？重点又讲了哪件事？   二、合作释疑指名学生朗读19～29段1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?     2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?      3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?      4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?       5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?三、同步达标总编号34 棋盘井中学循环导学案八年级（上）语文1．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？    2．阿长称《山海经》为“有画的‘三哼经’”，这对于表现人物有什么作用？     3．从文中提到的《山海经》中的人物以及作者所描写的百草园来看，童年的“我”是一个怎样的人？    4．你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?      四、学习心得总编号34