1从百草园到三味书屋

1从百草园到三味书屋1、《从百草园到三味书屋》教学目的：1、了解相关的文学常识及鲁迅生平；2、学习本文依照时间、空间顺序有层次地记叙和生动、具体的描写；3、引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记事的内容、增进记叙的兴趣；4、体悟作者对少年时代的追忆之情。教学重点：1、学习本文依照时间、空间顺序有层次地记叙和生动、具体的描写；2、引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记事的内容、增进记叙的兴趣；3、体悟作者对少年时代的追忆之情。教学难点：引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记事的内容、增进记叙的兴趣。课时安排：2课时教学组织形式： 布置预习：自读课文，找出课文中生僻的字词，借助工具书，进行注音、解释。第一课时一、导入新课、激发兴趣（5分钟）师：同学们，童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。现在，请两个同学来描述一下你们的童年生活。男生答：（1分钟左右）女生答：（1分钟左右）师：谢谢两位同学，你们都讲得很好。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。同学们，你们喜欢你们的童年生活吗？学生：喜欢。师：我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天我们就开始学习《从百草园到三味书屋》。板书：从百草园到三味书屋鲁迅 二、文学常识介绍（5分钟）师：同学们，你们对鲁迅了解多少呢？有哪位同学帮我们讲讲？（学生边讲边板书）学生1：他是我国伟大的思想家、文学家、革命家、教育家。学生2：他生于1881年，死于1936年，他出生于一个封建大家庭，曾在南京求学，而后留学日本。学生3：他“弃医从文”。他原名周树人，字豫才。师：好，同学们都讲得很对。那么，作为伟大的文学家，他肯定有许多著作问世，同学们知道他哪些著作呢？或者说同学们读过他的哪些文章呢？学生4：我知道他的《呐喊》、《朝花夕拾》、《野草》。学生5：我知道他和许广平先生之间的书信来往后编为《两地书》。学生6：我读过《阿Q正传》，对“阿Q精神”印象深刻。（学生边讲边分类板书，具体如下：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，其中小说《狂人日记》是中国第一篇白话小说，《阿Q正传》是现代中国文学史上的伟大之作，深刻批判了中国的国民性。散文集：《朝花夕拾》散文诗：《野草》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》等书信集：《两地书》） 师：好，同学们讲得很好，预习过的同学都知道，《从百草园到三味书屋》选自他的散文集《朝花夕拾》，那么，哪位同学能给我们讲讲何谓“朝花夕拾”？学生：“朝花夕拾”的意思是说早晨的花到傍晚才来拾起。师：关于“朝花夕拾”这个词的表面意思你是解释到了，其实更深的意思，它是比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。三、初读课文、分析文章结构（10分钟）师：好了，现在我们已经对本文的作者有了一些初步的了解，现在，我们开始整体感知课文，来正式认识鲁讯的童年。请同学们打开书，翻到12页，请一位同学来读一遍这些字词。学生读。师：下面，请同学来讲一下这篇文章的大意。学生1：（1分钟左右）学生2：（1分钟左右）师：本文的标题是《从百草园到三味书屋》，从这个题目，我们可以了解哪些信息？学生：这篇文章写了两个地方，一个是百草园，一个是三味书屋。师：好，这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以分成两个部分，怎么分？ 学生：第一部分（1—9）：写“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10—24）：写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。（学生边说，老师板书）四、细读、深入理解（第一部分）（25分钟）师：了解了整体的文章结构，现在，我们要对文章进行细读，先请一位男同学来读第一自然段。学生读：（1分钟）师：好，这位同学读得非常好，下面，我们全体同学来读第二自然段，在读这段的时间，同学们注意里面的景物描写。全体学生读：（2分钟）师：百草园里有哪些景物？学生：师：百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？作者描写春季百草园景物的方位是什么，写的是什么物（动、静）？学生：师：在百草园里听到鸣蝉长吟省，这是什么季节？学生： 师：在百草园里听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？学生：师：在描写百草园景色时，用了什么修辞手法？学生：（在问答时根据学生的回答板书：低唱（声音）菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂 叫天子低高（）（）（）（）（）（）（）（）（）碧绿的 光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能容”。一部分容弹琴 表情达意油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥……（声音）翻按喷（动作）啪 （声音）（形状）拔臃肿（形状）摘像莲房（形状）像小球缠络（形状）（味道）单是就有又酸又甜…… 何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子 师：作者写完了百草园里的乐趣，接着就写到了美女蛇，下面，请大家听我读第三自然段到第六自然段，同学注意认真听，等下请同学来复述这三段的内容。（2分钟）生：复述（1分钟）师：好，同学复述得很好，这里鲁迅给我们讲了一个美女蛇的故事，接下来，我想问大家一个问题，同学们有没有过捕鸟的经历，有谁可以给我们讲述一下他的经历？生：师：鲁迅给我们讲了他和闰土捕鸟的情况，继而我们要看看冬天的百草园是什么样子的，请一位男同学来读第七和第八自然段。生：读课文（2分钟）师：好，我们来看到第七自然段，把表示捕鸟动作的词语圈出来。（0.5分钟） 师：下面，我们一起来读一下第九自然段，读完后请一个同学来回答我的问题。生：读课文（0.5分钟）师：好，下面，我们来思考一下，这一段是整篇课文中的作用是什么？生：承上启下（老师同时板书）师：好，关于课文内容我们就先讲到这里，刚学过的九个自然段是写百草园是我的“乐园”，为什么说它是我的乐园呢？有谁来给我们总结一下？生：（有3分钟的回答时间）师：下面，我们就从春、夏、秋、冬四个季节分别来看为什么百草园是我的“乐园”。（板书）师：我们今天的课就讲到这里，大家下课后复习今天学习的内容，同时需要预习第二部分的内容，完成课后练习。下节课我们再讲第二部分和课后练习。第二课时一、复习导入，回顾内容 师：同学们，上节课我们主要讲了课文的第一部分百草园，我们一起来回顾一下上节课的内容。哪位同学来复述一下百草园这个“乐园”？生：师：好。看来同学们上课都很认真听课，课后也认真复习。这节课我们的主要的内容是学习“三味书屋”这一部分。二、细读、深入理解（第二部分）　　一、他即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，他是怎么想的？　　———三个也许，他在反复揣测，可见他对百草园是多么的留念。　　二、作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。　　1、三味书屋的布置及规矩怎样？（略）　　———寥，数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋还十分熟悉，可见他对书屋还是有感情的。　　2、怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情？（作者对先生是怎样的态度）　　———从先生答礼的态度（和谐）；先生的外貌，我对先生的了解及态度。从作者对先生的描述，可知对先生是十分敬重的。　　3、叙写提问“怪哉”一事，从童年鲁迅来说，本是孩子出于求知和好奇，但是先生不作回答，是因为先生只要读书，不应多问不必要的问题，这是当时私塾教育的一种教学思想。　　4、你怎么看待当时的私塾教育？　　———不允许学生问课外其他书的问题，可见私塾这种封建教育形式挫伤了学生求知的主动性、积极性，体现了封建教育思想对儿童发展的束缚。　　5、还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？　　———（1）三味书屋后面的园，这不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有姿有味，从而反衬了三味书屋里呆板、枯燥的生活。　　（2）放开喉咙读艰涩难懂的书。 　　（3）童年的路学趁老师读书入迷时，在座位上描绣像。也反映了私塾教育给学生自由活动的天地是狭隘的，严重束缚了学生自由、健康、全面的发展　　6、那么，鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢？　　———不抵触。他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。　　从哪可以看出：　　———“我”的勤奋好学博得了先生的好感，给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，写鲁迅的勤奋好学，可以看出他对学习还是有兴趣的。　　7、有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？　　　———赞同百草园是乐园　　不赞同三味书屋是苦屋　　———除了学习，孩子们同样有玩的乐趣：三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有滋有味，爬上花坛折睹梅花；梅花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁，师生朗读的情景在童年的鲁迅心里只觉得好玩，趁老师读书入迷时，在座位撒谎功能描绣像………这些表明三味书屋中还是有一些乐趣的。　　小结：　　鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。　　总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣，这种写法叫对比。2、《爸爸的花儿落了》教学目标：1、掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2、理解文章所运用的表达方法。3、使学生能够学有所思，有所得。教学重点：1、理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。2、体会文章中的“父亲”这一形象。3、使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。4、理解文章中的“花”这一形象。5、体会文中的一些含蓄的写法。教学课时：两课时。第一课时一教学任务：1掌握文章的一些文学常识。2深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。3让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。二教学重点：1通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。2体会文章中作者所运用的表达方法。三教学过程：（一）1、导入：（5分钟）播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？同学们，歌曲用音乐的语言告诉我们这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中。今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有）请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。2、辨析生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。（二） 初读课文，整体感知：1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？2.速读课文，概括提炼文章内容。⑴从英子的角度概括小说内容。⑵从爸爸的角度概括小说内容。①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆2、回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（提问）（5分钟）（1）回忆了医院探病的情形。（2）回忆了六年前迟到情形。（3）回忆了爸爸爱花的情形。（4）回忆了闯练汇款的情形。（5）回忆了满院落花的情形。总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！ 三、合作探究1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。2、“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）4、表达了作者什么思想感情？饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。四、布置作业1、抄写生字词；2、试找出你认为作者写得最精彩的句子，并说说理由。第二课时一、复习导入，回顾内容人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、研读赏析1、讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟）（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……3、体会文章中的细腻和巧妙之处不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。）请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间）（1）（P13）“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。（2）（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。（3）（P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。（4）（P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。 （5）（P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。（6）（P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。4、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”三、体验反思1.请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是……2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。3、最后在《懂你》中结束课堂教学。五、布置作业与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》3、《丑小鸭》学习目标1．熟悉安徒生的童话。2．了解这篇童话的主要故事情节。3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。重点难点1．重点：(1)熟悉安徒生的童话。(2)了解主要故事情节。2．难点：理解作品丑小鸭形象的现实意义。 教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，给下列加点的生词注音。丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)来势汹汹(xiOng)沼泽(zh60)铰链(jiao3)进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)木屐(『『)飕飕(sou)2．查工具书。解释下列生词。(1)丑陋：(相貌或样子)难看。