高中语文老王(探讨与研究)苏教版 必修3

老王(探讨与研究)一、讨论题目车夫老王尽管处在社会底层，生活极度困窘，但是对钱却并不看重，而是始终坚持自己做人的原则，更多的是关心别人的温情。你是怎样看待这个问题的？二、讨论指导讨论方式：1.分小组讨论，分工协作，搜集材料，提出疑问。2.积极发言，及时记录整理，由组内发言人代表本组与其他小组进行交流。3.老师现场指导，及时答疑。讨论思路：1.这篇散文以真情动人，请找出表现“老王以诚待人，不计较金钱”的情节，并进行讨论。2.找出车夫老王生活困窘的句子，并进行讨论。3.找出老王临终前来“我”家最后一次的容貌，并进行讨论。4.各人总结出老王高贵的品质，并找出依据，组内进行交流。5.作者对车夫老王倾注的是什么感情，小组之间讨论交流。阅读欣赏一、方法点拨平静的语言道出人间的真情，这是本文的最大特点。学习本文，一方面品味简洁生动的语言，另一方面感受人间温情，完善自我人格。二、赏析要点（一）明层次第一部分（从“我常坐老王的三轮”到“他说，住那儿多年了”）：概括介绍车夫老王的生活状况：工作失群，身体残疾，孤单一人，生活贫困。第二部分（从“有一年夏天”到“他拿了钱却还不大放心” ）：介绍老王热心待人，忠厚老实。第三部分（从“我们从干校回来”到“我不能想象他是怎么回家的”）：描写老王病中来“我”家探望的情景，倾注了作者的感激、怜悯之情。第四部分（从“过了十多天”到结束）：表现对老王之死的愧怍之情。（二）学技巧1.简洁生动的语言，令人回味悠长。如“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”，既点明老王的职业，又点明了“我”和老王的易于接近，为表现真情、温情作好铺垫。再比如“我不吃”“我不是要钱”等，既点明老王不善言谈，又表明老王是一个淳朴老实的人，话语不多，但情真意切。2.层层铺垫，为后文的人物形象起到烘托渲染的作用。如开头写其困窘，但无半点市侩，为下文病中来探望“我”家埋下伏笔；病中探望又为下文的作者的愧怍作了很好的抒情的基础。三、赏析实践我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1.上面文段中的心理描写表现了作者的什么品质？解析：作者杨绛是一个人道主义的关怀者，她从人本主义出发，对老王的探望行为及当时自己的表现作了深刻地反思，这是从关怀底层百姓，追求人间真情的角度考虑的。答案：体现出作者关心底层百姓，尊重别人，追求人间真情的品质。2.如何理解结尾一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？解析：这是揭示主旨的句子，从前文对老王的同情及赞颂的角度来解答此题，是非常重要的。答案：“幸运的人”是指“我”幸运地得到老王真情的照顾和恩惠，“不幸者” 是指老王这个淳朴善良的人却因生活困窘、疾病缠身而过早辞世。全句表达作者对老王的人格的敬重以及对自己个人行为的惭愧，是高尚灵魂的自我剖析。