高一语文《我心归去》教学设计

高一语文组课题《我心归去》课型现代文新授课课吋1课吋教具多媒体教学目标知识点1.给词语注咅、释义（略）2.正确使用成语（略）能力点1.整体感知文章，理清文章脉络。2.揣摩作者饱含感情的语言。教育点1.体会作者的思乡之情。重难点1.理解家园之思的文化内涵。教学过程一、激趣导入，检查预习（PPT）在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，它就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生你养你的故乡。师：韩少功就向我们展示了他的切身Z感。今天我们就来学习他的《我心归去》（板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：（PPT）为下面加点的字注咅，并解释词语含意。1.一幢（）钥匙（）悲怆（）眷顾（）墟场（）贫瘠（）逃遁（）麦穗（）囚禁（）烙印（）模样（）矫饰（）繁华稣骨（）静谧侵肌（）幽深奇诡（）熠熠闪光（）魂牵梦萦（）2.韩少功，1953年生，湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、tl等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集《山上的声咅》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1.（教师预设）大声朗读全文，结合课下注释与课后文本研习，请回答：文中最能触动你的语句是。理由是。（积累知识，走进文本，触摸语言，形成语感）提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下而画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。 （遵循文本自然界顺序回答，逐段解决相关问题。）三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美）1.用文屮的词语概括作者故乡的特点。明确：贫瘠脏乱：浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连tl……2.血对这样的故乡，你会生发出怎样的情感？作者对此流露出了怎样的情感？明确：难过，不满，厌恶……；亲切，激动3.法国是一个美丽的国家，作者用了哪些词对法国进行了描绘，请作简要概括。明确：优美，风雅富贵：繁华酥骨，静谧侵肌，幽深奇诡；“家”：雅静、大、环境优美一一物质环境优裕。4.面对优美的异国他乡，你会怎么想？作者的情感又是如何？明确：赞美，依恋，满足……虚空物质一一好，精神一一不好没有熟悉的声响——冷清没有熟悉的环境、人群一一无所适从感受没有熟悉的语言一一无处逃遁没有熟悉的文化一一无可入手5.思考完上面的儿个问题后，你是否隐约感觉到了作者表达思乡的技巧？请作简要说明。明确：对比。更突出了家乡在作者心中“根”的地位。6.将上述问题的答案串成一段文字，要求不超过100字。明确：《我心归去》写“我”旅居在法国过着优裕的生活，但却并不开心，甚而无聊、空虚、痛苦，因而日益思念自己的故乡，虽然故乡是贫瘠脏乱的。充分表达出对故乡的由衷的热爱之情。对比的手法将此情表达的更为淋漓尽致。四、重点讲解，深度研习1.如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？明确：不是每个人都在故乡留下血、泪，还有汗水的，而是那些曾经在故乡成长，经受苦难、挫折，而又奋斗、拼搏、耕耘、奉献的人在故乡留下生命的痕迹。2.如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？明确：对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发白内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强,也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃Z地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。3.如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人'游子悲故乡'的情怀”？明确：因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。4.没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。明确：人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。在共同讨论的过程屮，老师可以适当拓宽学生的视野，联系类似、相关的文章，辅助对文章的理解。五、当堂达标，拓展提高 （PPT）（一）采访周闱的亲人、朋友，请他们结合自己的经历谈谈家园Z思。（二）布置作业（PPT）1•阅读庞白的《别人的城市，我们的家》，回答以下问题。别人的城市，我们的家庞白①不知道别人是什么感觉，在城市屮穿行，我很容易想起这样一句话：这是别人的城市。每每审视白己与城市的关系的时候，这个句子总不由白主地跳入我的脑海。②我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的。事实上我也曾这样努力过。脚下这座城市，我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长，但至今对这座城市却常感陌生。真有点莫名其妙。我很佩服，也很羡慕一种人。那种人有这样的本事：好像处处都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中，在其中交朋结友，郊游，逛街，工作，生活，如鱼得水。只是偶尔因语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外，他们甚至比本地人还本地人。③在城市中生活却没有融入城市的感觉。为什么会这样?我常百思不得其解。每每夜深人静或在别人的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋'、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡咅扑面而来。为什么入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢？④人们常说，熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了？可能是吧，但也不尽然，否则又如何解释颤动内心那根柔软相思Z弦的，常是老家那些景物，而非这个城市或那个城市的灯红酒绿呢?也许用“距离产生美”来解释更能让自己满意，也更合情合理一点。归根结底，可能还是因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正是给了我们生命的地方，那是来自血源的、无法忘怀的记忆。这样的记忆，会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意Z间告诉我们：你从何而来!这样的感觉就像一根线牵着飘飞的风筝，无论飞得多远，总与捏线的手息息相连，一刻不离。⑤在城市屮生活，其实早巳把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了。从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去，这与故乡一样似乎也成为无法改变的选择和事实。而在这样的选择和事实屮，透过钢筋水泥构筑的窗口，让目光擦过云烟一一眺望，云烟背后是故乡啊!这样的动作我们重复了多少年。就算如此，多少年之后的今天，我们能说不习惯城市的生活吗?当然不能，否则就是矫情了。在城市里求学，工作，结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活，奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望而不可即的梦想。那么，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹，重新回到儿吋生活的地方去，可能吗？⑥让我们大声、勇敢地对自己说：这就是我们的家！⑦城市里有我们留下的太多东西。约会时的那棵树，工作的那张办公桌，购物的商店，每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床，天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事，还有逐渐养成的生活习惯，一切的一切，早已融进了我们的血液，吋吋刻刻流动着。这是别人的城市，却有我们的家。⑧就这样，我们在城市里生活着，就这样，我们在城市里想着自己的故乡。城市是别人的城市吗？故乡是我们的故乡吗?我不知道。也不想分得那么清 楚。只知道就算是在别人的城市里生活和在梦里的故乡屮穿梭，仍有一种感觉有点甜，有点酸，有点惆怅，仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暧着被生活磨砺得略显麻木或受伤了的心灵，让人舒服，让人感动。1.第②段中写到了“我很佩服，也很羨慕”那种“比本地人还本地人”的人，请分析作者写这种人的作用和好处。2.作者说：“在城市中生活却感受不到自己融入城市。为什么会这样?我常百思不得其解。’‘其实作者已在文屮对“为什么''作了解答，那么作者是如何解答的呢?请结合第④段的内容回答。3.第⑦段中，作者为什么说“这是别人的城市，却有我们的家"?请联系全文作答。4.第六段作者说：“让我们大声、勇敢地对自己说：这就是我们的家!”表达了怎样的感情？参考答案：1.写这样的人与作者形成了对比（反衬），突出和强化了作者“不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的”这种感受。2.①城市因熟悉而让自己漠然了。②因为生活在城市里，与城市没有距离,而“距离才能产生美覚③最根本的是人不可能有两个故乡，而故乡给了“我”生命和无法忘怀的记忆。3.城市不是给我们生命的地方，在内心深处感受不到融人城市；却早已把家放置在了别人的城市里，也习惯了城市的生活。4.表达了面对城市生活时的一种自信和自豪。附：板书设计异乡：雅致奢华冷清、虚空、发疯对比「我归去故乡*贫瘠脏乱——亲切、激动、幸福卜教后述J《我心归去》的哲理性很强。文章不长，但把人与故乡的关系阐发得非常透 彻，许多说法非常有新意，如故乡不等于出生地等等。但是，它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达。设计亮点：中学生入世未深，对于故乡的体验不够深刻。教师如何启发学生，让学生在间接经验屮理解故乡在个人生命屮的重要，应该是教学的重点。相关文本阅读应该是一种必要的铺垫。