小数的意义教材第50、51的内容目：1、理解小数的意，并小数的数位；2、培养学生学数学的趣及自主探究的能力，概括能力。重点：理解小数的意教具准：米尺教学程：1、：同学，你小数？生活中你在哪儿小数？你能出些小数的例子？2、学生合生活，出相关例子。二、探索新知1、去，我学度位，都量自己的桌高度，那么你想知道老的桌的高度是多少？指名量，其它同学看。2、量果。3、：在日常生活中，量一个物体的或高，往往得不到整数果，，我就要用到小数。那么，小数的意是什么呢？我将来学。4、出示米尺提：上把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？1分米什么可以1/10米表示呢？根据学生的引。5、同学看米尺：从0到30，从0到50，是几分米，十分之几米？用小数怎表示呢？同桌交流、，根据学生的板：1/10米、0.1米、3/10米、0.3米⋯⋯⋯学生察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之有什么关系?接着学生察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，从个等式中你了什么？学生自己的（分母数是10的分数可以写成一位小数）提：十分之几的数可以用一位小数表示，那么，同学猜一猜，两位小数与什么的分数有关？（出示米尺）解：1厘米是1/100米；1/100米写成0.01米；0.04米是两位小数，同学想一想，3厘米、6厘米，用来作位是百分之几米？怎用小数表示？学生：板：1/100=0.013/100=0.036/100=0.06指着板：有什么新？学生。提：如果我把1米平均分成1000份，每一份是多少？解并提：从0刻度到第一条短刻度表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？学生出两个用毫米作位的度，并自己的同桌把它用小数表示出来。学生交流，并果。根据学生的再次提：从里你又了什么？。同学回一下，我学的知，你都了什么？同桌先交流，后。根据学生的，（）小：分母是10、100、1000⋯⋯的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？⋯⋯一步提：在分数中，十分之几的数位是十分之一？百分之几的数位是百分之一？千分之几的数位是千分之一？同学想一想，小数的数位分是多少？1
学生交流：根据学生的交流汇报师进行归纳整理。巩固练习1、填空：0.8表示（）它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.50表示（），它的计数单位是（）；1里面有（）个0.1和（）个0.01。2、判断：（1）0.8是把1个整体平均分成10份，表示这样的8份。（）（2）1毫米写成小数是0.01米。（）（3）1/10000=0.001（）总结：师生共同回顾本节课内容。课后反思：2
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