《六月，我们看海去》（苏教）

江苏教育出版社必修一畅言教育《六月,我们看海去》福州外国语学校林老师◆教材分析《六月，我们看海去》是我国著名诗人潘洗尘所作。这首诗歌，以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活。表现了他们追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念。◆教学目标【知识与能力目标】1、组织学生“理解”和“朗诵”作品；2、体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点；3、引导学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。【过程与方法目标】通过自主诵读、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗歌，达到对诗歌思想内容和情感的理解。【情感态度价值观目标】1、培养学生追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念；2、引导学生珍惜自己所拥有的青春时光。用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育◆教学重难点【教学重点】1、体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点；2、引导学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。【教学难点】1、体会本诗的音乐性；2、理解本诗语言上组合巧妙的特点。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读诗歌，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：六月[著]费笔读遍未落笔的诗句尝遍未出炉的美食喝遍未开酿的红酒上遍未见面的女优花遍未印出的纸币寻遍未构思的美梦开遍未发生的玩笑受遍未指责的惩罚然后，在未完成中醒来六月，是一个包容我们尝试和狂嚣的季节，是一个充满了憧憬与骚动的季节，是一个充满得了梦想和冲劲的季节。六月，我们可以上天入地，眺望远方；六月，我们可以勇敢出发——我们，看海去。用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》。潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。2、人物评价(1)潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗人中还是个有影响力和号召力的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱满，在艺术上和那个时代的诗风保持了高度的一致。----诗人、评论家：谢冕(2)可以毫不夸饰地说：《想起1970年的冬天》与《六月，我们看海去》、《饮九月初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐。-----中国诗歌学会秘书长：张同吾(3)洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘的人。从某种精神层面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角色。---诗人李松涛(4)因为洗尘用他的独立话语表达了那个时代的独有气质，是对个体生命的敏锐与自由精神世界的自觉维护，所以他才唤醒了一代人的心灵，使我们跟随着他义无反顾地奔赴理想。----诗人李轻松(5)潘洗尘并不能代表80年代，但他让我想起那个时代，那是一个永不复返的诗潮激荡的年代。----诗人苏历铭⑥洗尘感谢诗。诗，又何尝不感谢洗尘？当财神与爱神合谋，并以咄咄逼人之势袭向美神与诗神的时候，试想，国人中若再有三五位洗尘，诗坛又当怎样？-----诗人、诗评家谢文利3、创作背景：《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首次发表于1983年的《中国青年报》。1983年，那一个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。《六月，我们看海去》恰恰反映了青年学子们的这一特点——富有活力、自信、有探索精神。他们有“淡淡的优伤”，他们在做着充分的准备，“像一台机器迂回于教室书馆”，他们和“知识苦恋”，这一切都是为了“看海去”。4、给同学5分钟时间，尽可能多读几遍诗歌，并思考，诗歌在标点断句、句式、语言风格、用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育韵脚等方面有什么突出特点？（诗歌的音乐美）：三、细读诗歌，整体感知：诗歌在节奏、断句、韵脚等方面有什么突出特点？（诗歌的音乐美）：1、没有标点，句子很长。（凭语意的流向停顿,当行则行，当止则止，如风行水上，增加了诗行的内容，抒发了奔涌的感情，节奏急骤，具有强烈的感染力）。2、采用很多口语，很多叠词，如：噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、风风火火3、韵脚鲜明，一韵到底。韵脚(ang):远方／遗忘／幻想／匆匆忙忙／忧伤／飘飘荡荡／喧响／空旷／向往／风霜／坐标轴上／远方。（ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿锵有力）。4、反复回环的词语句式多。以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏中，宣泄着青春的意绪。）四、精读诗歌，深入感悟：1、请同学们把诗歌句子变形成文，把重复和修饰性的词语先行删除，加必要标点，适当调整语序使句子通顺。（学生活动）：【变形内容示例】看海去。没有驼铃，我们也要去远方。噼噼啪啪打在我们的身上和脸上的小雨，像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛，我们早已遗忘。大海离我们该有多么遥远。可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想，我们一群群五颜六色，风风火火，我们年轻，精力旺盛。总喜欢一天到晚欢欢乐乐，匆匆忙忙，像一台机器迂回于教室书馆食堂，我们和知识苦恋。有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈，发泄淡淡的忧伤。常常我们登上阳台，眺望远方，也把六月眺望。风撩起我们的长发，像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。我们相信自己的脚步，就像相信天空。尽管生在北方的田野影集里，也要有大海的喧响。六月，我们看海去。我们要枕着沙滩，也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感，让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。我们捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳，高高兴兴。再把它们一颗颗串起，也串起我们闪光的向往。我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊，总以为生下来就经受过考验经受过风霜。长大了不信神，不信鬼，甚至不相信我们有太多的幼稚。我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上。六月是我们的季节，我们期待了很久。（1）诗歌可以分为几个不同场景？①多姿多彩的快乐生活——现实——释放欢乐、热情、活泼，充满朝气；用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育②海边寻梦的感受——想像（梦想）——青春活力、自信、富有探索精神(主旨)。（2）我们有什么样的精神气质？（借助诗歌中的形容词来理解）①充满活力：五颜六色、风风火火、我们年轻、精力旺盛、欢欢乐乐，匆匆忙忙、②有迷惘有追求有探索精神：有淡淡的忧伤、眺望、闪光的向往、和知识苦恋③自信，略带一点点狂妄：相信自己、、狂妄自信、不信神，不信鬼④真挚，热情：赤裸的情感、心灵的空旷2、怎样理解诗歌的标题，有什么更深层的含义吗？答：“六月”和“看海”有双重含义，表面指的就是实实在在的时间和事件，另一层则深刻得多了。“六月”，不再单纯指一个季节了，而是成了生命的青春驿站，“看海”就有了一种探索意义。“看海去”有一种探索的时代意义，诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚，壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的过往，总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格的价值的地方。所以，诗人笔下的大海其实就是诗人的理想。五、课堂总结：我们似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。六、布置作业：青春是一首五彩斑斓的诗歌，请同学们以《青春》为题，写一篇800字的作文，文体不限，七、板书设计：六月，我们看海去音乐美:1、没有标点，句子很长。2、采用很多口语，很多叠词，3、韵脚鲜明，一韵到底。4、反复回环的词语句式多。两个场景：①多姿多彩的快乐生活——现实②海边寻梦的感受——想像（梦想）用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育精神气质：①充满活力②有迷惘有追求有探索精神③自信，略带一点点狂妄④真挚，热情◆教学反思略。用心用情服务教育